机电一体化技术专业剖析材料分解表

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1、机电一体化技术专业剖析材料分解表(教学部分)1、专业设置和专业培养1-1专业设置(刘一兵)1-1.12006年机电一体化技术专业的研究报告1-1.12007年机电一体化技术专业人才需求调研报告1-1.2高职机电一体化技术专业专业申报材料1-1.2机电一体化技术专业设置的论证报告1-1.2专家论证报告1-1.3近三年本系专业设置一览表1-1.4关于机电一体化技术专业设置调整优化情况表1-1.5关于组建机电一体化技术专业建设指导委员会的通知1-1.5机电一体化技术专业建设指导委员会工作情况报告1-1.7关于机电一体化技术专业本地区人才需求分析1

2、-1.8高职机电一体化技术专业模块化课程体系1-1.92008年机电一体化技术专业模块化建设方案1-1.92008年邵阳职业技术机电一体化技术专业人才需求调查表1-1.92009年邵阳职业技术学院机电一体化技术专业人才需求调查表1-2专业名称(刘一兵)1-2.1《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录专业简介》1-2.3三年制高职机电一体化技术专业的申报材料1-2.3专业申报或批发的相应文件1-2.5机电工程系“十一五”专业建设规划1-2.6专业建设成效总结1-3培养目标(黄新民)1-3.12006级人才培养方案2006级机电一体化技术专业

3、教学计划高职2006级机电一体化技术专业课程设置和教学进程表1-3.12007级人才培养方案2007级机电一体化技术专业教学计划高职2007级机电一体化技术专业课程设置和教学进程表1-3.12008级人才培养方案2008级机电一体化技术专业教学计划高职2008级机电一体化技术专业课程设置和教学进程表1-3.2近三年机电一体化技术专业人才培养目标的表述2006、2007、2008级机电一体化技术专业人才培养目标的表述1-3.6机电一体化技术专业精品专业申报材料附件资料06年以来本专业教师参与的课题情况一览表06年以来本专业专职教师发表的专业技

4、术论文06年以来发表的教育教学论文统计表11、机电工程系师资队伍十一五建设规划部分企业行业专家参与的专业指导委员会一览表制造大类申报表机电一体化技术专业人才需求调研报告机电一体化技术专业师资情况一览表机电一体化技术专业在校生统计表校外实训基地一览表校外实训基地一览表1-3.6机电一体化技术专业精品专业申报网上资料教学措施培养模式师资培养方案实验室建设规划网上答疑网上教学资源机电一体化技术师资队伍情况机电一体化技术专业教师科研成果专业建设指导思想及目标专业示范1-3.3关于制订2006级高职专业教学计划的原则意见1-3.3关于制订2007级高

5、职专业教学计划的原则意见1-3.4机电一体化技术专业培养方案修订调研报告1-3.5对定位培养标进行分析研讨的原始资料1-4培养规格(杨桂婷)1-4.12006级机电一体化技术专业培养规格的具体表述1-4.12007级机电一体化技术专业培养规格的具体表述1-4.12008级机电一体化技术专业培养规格的具体表述1-4.2机电一体化技术专业毕业标准1-4.3对培养规格进行研讨的相关原始材料2、课程体系和结构2-1课程结构(谢响明)2-1.1关于制订2007级高职专业教学计划的原则意见2-1.1关于制订2006级高职专业教学计划的原则意见2-1.2

6、2006级机电一体化技术专业培养方案中课程体系的表述2-1.22007级机电一体化技术专业培养方案中课程体系的表述2-1.22008级机电一体化技术专业培养方案中课程体系的表述2-1.2学院关于课程体系结构的要求表述2-1.3机电一体化技术专业模块式课程结构图表及合理性分析2-1.4机电一体化技术专业实践教学体系的构建2-1.4高职机电一体化技术专业模块化课程体系2-2课程体系(黄新民)2-2.2机电一体化技术专业课程体系与职业素质教育的关系2-2.4本专业各课程的体系与培养要求简介机电一体化技术专业所有课程教学、考试大纲2-3.5机电一体

7、化技术专业各课程大纲、考核办法实训教学大纲项目单、项目卡机电一体化技术专业技能培养标准2-4课程形式(肖宏志)2-4.1课程体系和结构2-4.2机电一体化专业常用课程形式、教学模式的概括和总结2-4.4学校、学生对不同课程形式、教学模式的评价与反馈2-5课程整合(李建平)2-5.1学校关于科目课程改革的总体思路和实施意见2-5.2专业课程科目改革的背景与具体构想2-5.3修订培养方案、教学计划时对相关课程进行改革整合的具体做法2-5.4整合后的课程进行实施后的情况总结2-5.5机电一体化技术专业《电子技术基础》课程申报材料2-6专业培养方案

8、(刘一兵)2-6.2关于制订2007级高职专业教学计划的原则意见2-6.2关于制订2008级高职专业教学计划的原则意见2-6.506级教学计划执行情况报告2-6.6高职机电一体化

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