机电一体化技术专业剖析ppt课件.ppt

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1、机电一体化专业建设团队2014年机电一体化专业剖析汇报专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五汇报提纲专业基本情况一专业特色八师资队伍四课程体系与课程改革三专业基本情况一学生：本专业设置于2005年，现累计招生人数1012人，已毕业885人，目前在校生96人（12级学生25人，13级学生57人，14级新生14人）。师资：本专业现有教师10人，承担本专业的职业基础课、职业方向课和职业技能实训等教学工作，其中专任教师10人，包含机电系实训中心专职实验指导教师3人。在专任教师中，具有副高级以上职称3人，中级职称6人，高级技师职业资格2人，副高以上职称占30%，双师素质教师9人，占90

2、%。教学环境：本专业已建成的校内实验、实训室有：电工电子实验室、PLC实验室、车床电气维修实训室、普车车间、数控车间等12个；校外实训基地有：江苏丰源生物工程有限公司、盐城弈阳机械制造有限公司等等，基本能满足本专业学生实践教学需求和顶岗实习的需要，成为专业教学的有效延伸。专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五汇报提纲专业基本情况一专业特色八师资队伍四课程体系与课程改革三（一）市场需求与专业设置专业设置与人才培养模式二近些年，长三角经济地带高速发展，已成为我国著名的经济区和制造业基地，机电一体化产品更是占主导地位。作为苏北地区的盐城市更是一座新兴的工商业城市和对外开放城市，全市

3、现已形成了纺织、机械、汽车等支柱产业。机电一体化的应用范围涉及了农业、工业、交通、能源等众多领域，具有广阔的发展前景。（二）专业建设培养目标与人才培养方案1、专业建设规划专业设置与人才培养模式二（2）建立与培养目标相适应的实践教学体系；（1）建立与培养目标相适应的理论教学体系；①加强实践性教学环节的考核，改变计分方法。实践课学习成绩与理论授课成绩分离，单独计入学生成绩，以考工成绩代替实训综合成绩。②制定独立的实践环节教学大纲，增加实践课在课程设置中的比重，增加学生实际操作的时间。③改变某些课程的授课方式，对于过去以理论课形式开设的实用性、实践性很强的课程改用以实验课、实习课形式开设。④积极采

4、用新方法、新手段，多种形式地开展实践性教学。⑤在毕业设计环节中，选择与企业相适应的课题进行设计。2、专业建设培养方案（1）专业建设培养目标培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美诸方面全面发展，具有良好职业道德和创新精神，掌握机电一体化专业职业岗位所需要的基础理论和专业技能知识，能够在生产一线从事机电一体化设备操作、维修、安装、调试的高级技能型人才。培养目标专业就业岗位分析生产线调试员机电设备维修员数控机床操作员普通机械操作员机电产品营销员发展、成长继续教育机床主操手等技术骨干班组长等基层管理者•••首次岗位发展岗位（2）专业人才培养规格和要求①基本素质②通用职业能力③专业技

5、术能力政治思想素质：树立正确的人生观和价值观，培养爱祖国、爱人民的情感，政治上合格，具有良好的思想素质和高尚品德。职业素质：爱岗敬业，主动工作，细心，负责，热情周到，诚实守信，机智，身心健康，情趣不俗，仪表优雅。英语能力：英语读、写、听的基本能力，掌握必要的词汇和专业词汇，能查阅专业资料计算机应用能力：掌握计算机基本硬件结构及组成，掌握常见的计算机应用软件，能运用计算机语言编程和使用①基本素质②通用职业能力③专业技术能力机械设计与制造基本能力电气控制基本能力具有能阅读和绘制机械加工零件图和产品装配图，能正确标注尺寸的能力；具有能正确标注尺寸公差，形位公差，表面粗糙度，选用常用测量方法的能力；

6、具有常用机电和通用零件选用的能力；具有能够运用标准手册和图册查阅有关技术资料设计各种装置的能力；具有能根据零件图选择加工方法的能力；具有能设计简单传动机构的能力；具有能操作机电一体化设备的能力；具有能够进行交、直流电路的基本计算的能力；具有能够进行电工工具、仪表的使用和常用电器原理的分析能力；具有能正确分析常用的电子线路、使用各种电子器件进行安装调试的能力；初步具有设计电子小型系统的能力；具有选用低压电器、电机和电气控制系统设计的能力；具有能够对机床电气控制系统进行正常维护管理的能力。（3）职业资格能力培养计算机辅助设计高级绘图员维修电工普通车工操作工数控车工操作工专业设置与人才培养模式二教

7、学管理与教学改革六教学条件五汇报提纲专业基本情况一专业特色八师资队伍四课程体系与课程改革三课程体系与课程改革三第一、学院的办学层次、办学条件、办学环境。第二，理论课与实践课的比例。第三、知识传授与能力培养的关系。第四、知识结构与市场需求的关系。（一）课程体系机电一体化专业课程体系构成电工基础、电子技术、电机与电气控制、传感器与检测技术、机电设备故障诊断与维修及相关实训机械制图、机械制造基础1、数控加工工艺与编