专业剖析:机电一体化技术

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1、专业剖析:机电一体化技术机电工程系汇 报 提 纲五产学合作与社会服务六一专业定位与目标二教学基本条件三教学改革与管理四人才培养质量存在问题与对策措施专业剖析:机电一体化技术2一.专业定位与目标1.专业定位(1)专业设置上海已基本形成了六大产业基地,机电技术涉及了各类产品加工制造业,应用极其广泛。传统工业的自动化信息化改造更需要大量新型机电技术人才,传统意义上的机电工程人才已难以适应新的需要,所以,培养新型机电一体化人才,是提高我国制造业水平的当务之急。上海立达职业技术学院于2007年9月正式设立了“机电一体化技术”专业,2007-2012年连续招生共10个班

2、,目前机电一体化专业已有2007、2008、2009级三届共300多名毕业生走上社会,社会反响良好。专业成立几年来,通过多种形式的专业调研和专家论证会,及时调整本专业的市场定位、课程改革目标和人才培养模式,逐步适应实际形势的需要。3一.专业定位与目标(2)专业定位通过对行业岗位技能要求的分析,我们将机电一体化技术专业能力定位于:1)自动生产线的安装、调试与使用;2)运用PLC等进行一般机电控制系统的设计,能正确选用器件,合理布置线路,完成安装调试;3)数控机床的使用,故障诊断,日常维护和一般检修;4)生产现场机电设备的管理;5)机电产品的营销及技术服务机电一

3、体化学毕业生面向各制造企业、公司的生产、管理、经营第一线,可从事机电一体化生产线的安装、调试、维护、管理,数控加工机床设备的使用维护,各类产品加工制造和机电产品售后服务等工作。4工作岗位布局机电自动化设备技术改造与革新机电设备与生产线安装调试机电一体化设备运行操作与维护机电产品销售及技术服务机电设备与生产线现场管理数控机床编程、加工操作就业核心岗位一.专业定位与目标一.专业定位与目标5一.专业定位与目标2.专业建设目标建立“以学生能力为本位,知识应用和技术实践为主线”的教学模式。建设一个以机电一体化技术为主干,兼顾其它专业方向,包含基础技术、主体技术、支撑技

4、术三个层面相互衔接的教学实训体系。建立一支结构合理、专兼融合、专业水平高的师资队伍。具备高水平的办学条件。对学生实行养成教育、合格教育、情景教育和成功教育,有效培养学生动手能力和处理工程实践问题的能力,使其毕业后能很快地胜任工作岗位要求。通过机电技术应用实训基地和机电一体化重点专业的内涵建设,积极开展项目引领型的教学科研工作。力争使本专业在同类学校中具有较强的实力,在行业中有较好的口碑。6对于专业教学的建议意见一.专业定位与目标9二.教学基本条件1.专业教学团队机电工程系现有在编专职教师9人,其中教授1名,高级工程师1名,工程师1名,技师1名,助教4名,其中

5、二名硕士(有企业经历),1名在读硕士,5名本科。聘任外校教师、企业技术人员5-10名作为兼课或兼职教师,参与专业教学、课程建设、实训室建设、教材编写、指导就业等。专业成立以来,专业教师参与优青教科研基金3项;学校科研基金1项;编写了10本专业教材与讲义;有3位青年教师先后完成或参加了企业践习活动。机电系重视中青年骨干教师培养。每年安排1~2名教师参加国内专业培训班;同时,加大专业内部培训,制订优秀教师培养计划和骨干教师培养计划,每个教师填写了《机电工程系青年教师基本情况表》。102012年专任教师9名2007年专任教师2名年龄结构学历结构二.教学基本条件11

6、二.教学基本条件2.实践教学条件系内现有由学校与上海市教委共同投资约180多万元建设的机电技术实训基地,实验室占地1620多平方米。机电技术实训基地已建成9个实验(训)室:机电一体化技术综合实训室、机床电气控制实训室、PLC与单片机控制实训室、电工电子技术实训室、液压气动技术实训室、金属切削加工实训车间、CAD与CAM实训室(机房)、数控机床加工实训车间等。完善了实习管理制度,加强了实训条件的内涵建设,不断开发技能培养项目。同时,注重校外实训基地建设,目前已有6家签约实习企业,保证了机电工程系专业实训教学需求。立达学院申报2012年度中央财政支持职业教育实训

7、基地建设项目《机电一体化技术》,已获得批准,资金总额440万。12机电技术应用教学高地上海立达职业技术学院于2008年5月向上海市教委提出建设机电技术应用实训基地的申请,2009年3月获得批准。现有专业实训室9个。建有科学的管理制度,满足各类实践教学需要,设备利用率高。二.教学基本条件13校内实训基地二.教学基本条件14表2校外实训基地序号实训基地有无协议1上海信源制药机械有限公司有2上海永明机械制造有限公司有3上海尤顺汽车部件有限公司有4上海电器集团上海电机厂有5上海奂鑫控股有限公司有6上海欣包机械制造有限公司有7上海三樱包装材料有限公司待签8上海炬钢机械

8、制造有限公司待签二.教学基本条件153.教材与图书资

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