机电一体化技术专业汇报材料

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1、人才培养工作评估专业剖析机电一体化技术专业汇报材料平顶山工业职业技术学院电力工程系二O—二年五月机电一体化技术专业汇报材料（一）专业基本情况平顶山工业职业技术学院是由位列全国500强的现代化特大型能源化工企业——中国平煤神马集团公司主办。2008年，学院荣获全国文明单位称号；2009年，学院顺利通过教育部、财政部的验收，成为首批28所国家示范性高职院校；学院实施“校企一体化”的办学模式，已形成“校企一体、深度融合”的办学特色。三年来，本专业不断创新办学模式，面向市场，以服务为宗旨、以就业为导向，坚持教育改革和制度创新，2009年8月，成立“对口

2、单招一煤炭青年”方向，并于同年开始招生；2010年，与英国唐卡斯特学院联合办学，成立“对外合作办学”方向，现已招冇两届学生；2011年，与深圳富士康集团进行校企合作，成立“工业机器人定向班”，2012年首届定向班毕业生将进入富士康公司顶岗实习阶段。正确的办学思想、先进的专业理念、科学的培养模式，使木专业的招生人数一直逐年上升。截至2011年5月，已经连续三年招收全日制的高职学生2476人，共计61个教学班级。学生获得中级职业资格（技能）证书的比例为96%,获得高级职业资格（技能）证书的比例为88%。机电一体化技术专业毕业生以“勤学习、能吃苦、重

3、技能”等优点在顶岗实习过程屮一致受到用人单位的普遍欢迎和好评。表1机电一体化技术专业人数统计表普通咼职对口高职煤炭对口单招合作办学共计教学班人数教学班人数教学班人数教学班人数教学班人数2009级135111391486124762010级1253139113262402011级1560831141415221合计4016507244312111461近年来，以科学发展观来指导专业的建设改革，在平煤集团和学院的支持下取得优异的成绩：2004年在高职高专人才培养水平评估屮受到专家的高度评价；2006年被平顶山工业职业技术学院评为重点专业；200

4、6年被教育部批准为首批28所国家示范性高等职业院校重点项FI建设专业;2009年通过教育部和财政部验收。2010年被屮平能化集团上报为集团公司示范性培训基地。2011年通过集团公司示范性培训基地验收。二、专业设置和人才培养模式（一）专业设置情况1•专业设置的针对性河南省是全国第二大产煤基地，口前有平顶山、鹤壁、焦作、义马、郑州、永城、神火7个大型矿区，已形成了较为完善的煤炭工业体系，建设高产高效矿井，实现煤矿生产电气自动化、机械化是现代化矿井建设的重要措施。煤矿机械设备的生产和零件加工将决定煤炭开采的口动化程度。因此，确立机电一休化技术专业的服

5、务面向是：面向河南省及沿海城市和工业发达城市，以服务地区经济建设和带动工业发展为目标，依附煤炭生产和煤机加工企业,坚持“以就业为导向”，培养与岗位相适应的、具有较强职业素质和专业技能的、能够从事煤炭自动化生产、自动生产线、智能机器人以及其他新型机电一体化技术和产品的设计、安装、调试、操纵、编程与开发的高素质高技能复合应用型创新人才。2.专业设置的灵活性本专业坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路，准确把握定位和发展方向；以捉高质量为核心，以增强特色为重点，以校企合作为发展主线，通过“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”，创新校

6、企合作机制，在市场经济快速发展的条件下，不断优化产业教育资源，探索产业与教育有机结合的新路了：即保持企业深度融合，以就业为导向，“学校主体、企业主动”；准确把握市场脉搏，紧紧盯住市场需求，依据市场办教学、围绕市场搞就业，实现招生、教学、科研、实习、就业一条龙的职业教育新模式，从而真正实现专业设置与社会需求零距离，课程与岗位零距离，招生与就业零距离。3•专业设置的适应性机电一体化技术专业是一个宽口径专业，适应范围很广的专业，学生在校期间除学习各种机械、电工电子、计算机技术、自动控制技术、检测传感等理论知识外，述将参加各种技能培训和国家职业资格证书

7、考试，充分体现重视技能培养的特点。该专业学生毕业后主要就业岗位群有：从事机电类设备电气控制部分的设计与检修；机电产品的销售、安装和售后服务；自动化生产线的安装与调试、操作与管理工作；机电产品的设计、生产、改造、技术开发工作；工业机器人的编程、设计、操作与维护等。（-）人才培养模式改革1•推行“工学结合2+1”人才培养模式该模式根据机电一体化技术职业岗位能力形成的规律安排学生的学习内容和顺序，充分利用校内资源和社会资源，根据校内教学条件和实训基地的师资条件以及企业实习状况，统筹安排教学实施计划，把学生在校学习的三年吋间划分为“2”和“1”两个阶段

8、，即工学结合“2+1”人才培养模式。2.强调企业参与的全过程性在校企双主体育人过程中，开发基于企业工作过程的实践课、精品课和实验实训基地。引入行业企业