生本教育理念下初中英语教学学生情感态度培养

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2、感态度是指兴趣,动机,自信,意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及学生在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野.《全日制义务教育英语课程标准》(实验稿)对初中学生在英语学习过程中提出l0项情感态度目标,主要表现在关注学生的学习兴趣,帮助其树立自信心和培养与他人合作的精神三个方面.一,强化动机.培养持久的学习兴趣前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:”动机是学习的前提”,”兴趣是学习的良师”,我在教学中,紧密结合国际国内形势,广泛联系现实生活实际,展望社会发展前景,对学生进行英语学习重要性的教育,使学生体会到无论升学,就业,学习,工作,生活都离不开英语,从而树立良好的学习英

3、语的动机,激发求知欲.我国申奥成功和加入世贸组织后,学习英语这个国际化语言的人数正在迅速增加,从学龄前的幼儿到退休人员都在学英语,各种媒体的英语栏目也越办越多,针对这些情况,我向学生讲述学习英语的重要性,尤其是中海壳牌石油化工有限公司在惠州落户,我更是抓住这个机会,以”英语学习之光”为题,开展英语主题班会演讲竞赛,并将获奖稿张贴出来,这样强化了学生学英语的动机.生本教育,除了反映学生的利益,学生在学校社会中的独立的自主的存在之外,更重要的是依靠学生来进行教育,把教育的全部价值归结到学生身上,以学生发展为教育的主体.也就是说,生一89.本教育的重点,不仅仅在于学生的外部地位,更在于学生的

4、内部自然天性和潜能的发挥.在教学中我们发现,学生起初学英语的兴趣会随着教学难度提高而减弱.作为非智力因素,英语教学的重点难点也就是要培养学生持久的学习兴趣.英语教学要以教法的多样化为前提.多样化的方法不是单纯”拳不离手,曲不离口”的”二人转”,更不是单纯活跃课堂气氛的调味品.方法的多样,多变是以教学目的,教材特点和学生的年龄特征为依据的,让听,说,读,写活动具体化.多种形式必须多而不乱,多而有效,以吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣.因此上好一节英语课要求教师必须是成功的导演,课前设计要深思熟虑,尽可能让学生使用多种感官参与听,说,读,写活动,让学生进入学习的情境,进入的学习角色,使

5、他们的心理潜能和智力潜能得以充分发挥,其次,在教学中我多采用直观教学的方法充分利用图画实物教具等.在课堂上让学生始终处于兴奋状态,激发学生的审美情趣,引导学生欣赏英语的语音语调之美和语法严谨之美,从而使学生英语学习更有生气,效率更高,最终导致能动性学习,创造性地学习,完成“知,能,熟,活”语言实践的全过程.通过激发式,把学生发动起来了,这是十分令人鼓舞的.我们采取了生本的激发模式,正像我们是用钥匙去打开汽车的马达一样,我们从灌溉者走向了引导者,从知识生产者的蓝领变成了知识生产过程的管理者的白领,从参与化学反应的因素变成了催化剂,于是,学生学习的巨大能量被利用和发挥出来了.二,努力发掘”

6、闪光点”.树立学习自信心儿童是天生的计算者,是天生的艺术欣赏者,是天生的活动者.所有我们想要让儿童发展的方面,得以确立的基本依据,就是在人的情感和认知的器官及功能的深层结构中,有着相应的先天因素.我们的孩子们,完全能够进入使他们的学习天性被激发的这样状态.为提高学生自信心,教师应以肯定学生学习中的欣赏,赞赏的眼光,充分发掘其”闪光点”,习作优点为主,不纠缠他们学习中的小的缺点和错误.由于学生者语言处于不断波动和不稳定状态,出错在所难免.随着英语水平的不断提高,许多错误会自行消失.学习英语最忌讳的,倒是一开始就苛求语言的使用准确性,致使学生望而却步,对学习英语失去兴趣.学生不愿学了,花大

7、量时间去帮他们改错,又有何用?关注不同层次的学生,让不同水平的学生在同样一节课中都能有所进步.在组织课堂教学中,因材施教,因人而异.对于学习有困难或学有余力的学生分别帮助他们制定不同的学习目标.如:学完一篇课文,对学习有困难的学生只要求朗读或背诵,而对学有余力的学生则要求他们能用英语复述,改写或讨论,发表自己的意见.由此让多数学生都具有成功的体验,这种成就感反过来可以增加学好外语的信心,变”要我学”为”我要学”,从而点燃心灵的智慧火花,强化求知