农村小学英语学习兴趣的培养

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1、农村小学英语学习兴趣的培养英语是近几年来在农村小学新兴的一门课程，由于学生是初次接触，都对其充满了好奇，在这时的学习过程中，学生都能对英语抱以很大的热情和兴趣。然而随着时间推移，当学生面对知识容量增多、学习难度加大、学习环境差（农村学校硬件配置差、家长也不会英语）等因素时，他们的学习兴趣必将出现差异，使得两极分化现象日益严重。由此可见，培养学生的英语学习兴趣在英语教学中是至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。在我们农村学校有一种普遍现象：多数家长不会英语，在家很少督促孩子学习英语，孩子对英语的学习自然而然只停留在课堂的40分钟了，久而久之对大部分学生来说，英语

2、成为一种负担，对它毫无兴趣。这与小学阶段以培养兴趣为主的新课标理念相悖。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。那么，我们该如何培养和保持学生学习英语的兴趣，让学生能够对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲呢？接下来，笔者就谈谈这几年从事农村小学英语教学工作的几点体会。1、转变角色，让孩子们永远地爱上英语。现代教育观认为：教师与学生是平等合作互动的关系。教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。学生是具有情感，个性和有尊严的学习主体。我认为现在我们应该从“

3、导演”角色中跳出来，立志成为能为学生提供良好的环境，提供一切的指导和帮助的“朋友、长者”。在近几年的教学中，我一直以“朋友”和“亲人”的身份和学生们相处：（1）     朋友——合作互动的师生关系。从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。如果教师一味地强制性教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童的学习兴趣。那么该如何让学生爱上你，打消对你的防备之心呢？我想最好的方法就是和他们成为朋友，建立一种合作互动的师生关系，让他们觉得老师是在和他们合作，是

4、和他们一起在学习英语。在教学中，我时刻都要求自己做到——给学生最灿烂的微笑。在上课时我就把他们当做我的朋友一样，不摆架子，时不时还和他们开开玩笑，让他们感受到我的真诚和亲切。每接一个新班，我都会提前熟记每个学生的姓名，以便第一次见面就能叫出他们的名字，让每个孩子都感受到他在老师心中是那么的重要。在课余时间，我经常与孩子一起游戏、聊天，通过这些了解每个学生的学习程度、层次，并听取教学意见、建议，及时改进教学方法。就是这样，我和学生既是老师与学生，又是姐姐和弟妹，他们喜欢我也就爱上了英语。（2）     亲人——和谐融洽的师生关系。朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的

5、精神世界。”如果我们能够与学生建立起犹如亲人般的师生关系，那么会对我们的教学起到意想不到的效果。农村的孩子十分质朴,课堂上得到老师一句“Good”都能乐上一整天。如果老师还有小奖品奖励，那劲儿就更足了。比如，我在班上实行平时成绩计分制，鼓励学困生平时多表现，多加分。不论哪一方式的激励，都能让他们重新建立起对英语的信心，培养对英语的兴趣。爱是将教学中存在的“师”与“生”的关系，变成了“亲人”的关系。2、营造氛围，让英语成为生活的一部分。营造一个良好的学习氛围是培养和保持学生英语学习兴趣的重要前提。英语教学法理论认为：“英语教学的目的是培养学生运用英语的能力，这种能力只有

6、在大量接触英语，浸在使用当中去，才能较快地培养起来。”这就要求我们要给学生创设一个良好的英语学习氛围。俗话说：“好的开始是成功的一半。”因此，我在课堂教学中特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warmingup）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，为学生营造一个宽松、愉快的教学氛围。再比如新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，我就适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。如在教授动物单词时，课前我就在教室的

7、各个角落上贴上动物的图片，把教室布置成一个美丽的动物园。学生们一进教室，就被这些可爱的动物深深地吸引着，我就带着学生一起参观动物园，很自然地把单词传授给学生，学生也很自然的掌握单词。在这种和谐宽松的课堂气氛下，学生们带着愉悦的心情参与到学习中，久而久之，他们自然就敢用英语大胆发言，积极思维，从而不断地激发学生学习英语兴趣。3、创新教法，让孩子们体会英语的快乐。采用生动的、适合学生心理发展水平的教学方法，是培养学生的学习兴趣的基础。在平时的教学中，我根据孩子的生理和心理特点，在教学过程中采用交际法、全身反应法、角色扮演和游戏竞赛的等形式激发学生兴趣，让