浅议初中语文课堂效率的提高

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1、浅议初中语文课堂效率的提高【摘要】提高课堂效率，让学生在有限的时间内学到更多的知识，一直是初中语文教学的关注热点。本文对如何提高初中语文课堂教学效率进行了探讨。【关键词】初中语文课堂提高效率学生每天在课堂上的时间本就极其有限，如何能让学生在有限的时间内学到尽可能多的知识，一直是语文教师们探索的课题。笔者在教学工作中，总结了以下几点看法，愿与诸位同行分享。一、及时调整教法，与时代接轨现代社会瞬息万变，而学校也不是“世外桃源”，学生的思想在随着外界环境的改变而变化，教师在安排教学的时候，如果一味地采用老方法，走老路子，就会在教学过程中与学生发生碰撞，这样不仅不能提高课堂效率，

2、帮助学生更快更好地学习，反而会激发学生的逆反心理，引起学生反感。6教师在准备教学内容时，除了要结合课本和教学大纲安排学习内容，还应结合近日的社会热点，这样不仅能引起学生的兴趣，还能培养学生的判断和分析能力。在教学过程中，教师应积极地与学生进行互动，鼓励学生大胆地表达自己的看法，并对他人的看法进行评价；引导学生参与到教学活动中，主动地进行学习。教师应关注每一个学生，根据不同学生的个性和兴趣，进行个性化的辅导，尽量满足每个学生的需要，使每个学生都能学有所成、乐在其中。二、营造和谐的课堂气氛一个场景中的气氛往往能够影响到该场景中人的心情和工作效率，愉悦和谐的课堂气氛，能够有效地

3、吸引学生积极加入到教学活动中，而通过努力地学习取得成果后，他们的喜悦心情又能够使课堂气氛更加热烈和谐。教师在授课时投入的神态和动情的讲解，都能带动学生，感染学生。因此，教师在课堂上应随时注意课堂气氛，重“讲”的同时也要重“演”，重视“讲解”的同时也要重视“讨论”，把学生当成课堂的主人，敢于适度的“让出”讲台，让学生去看、去说、去表达、去创作，体验学习的快乐和成功的喜悦。教师在积极调动课堂气氛的同时，也要随时把握气愤的变化，做到“开而不浮”“放而不燥”，在课堂气氛趋于浮躁、甚至接近失控的时候，应及时进行调整，提醒学生，课堂时间有限，要抓紧时间学习知识，其他活动可放到课外进行

4、。但提醒应用语温和，以免打击学生的积极性。三、使用适当的教学语言1.教师语言应含蓄、幽默。6这里说的含蓄，是指语文老师在教学中应做到注重引导，要耐心带着学生学习，而不是推着学生，更不能选择简单粗暴的“填鸭教法”，应引导思路，进行适当地烘托和暗示，让学生自己找到结论。而这里所讲的幽默，并不是让老师在课堂上大讲笑话，而是在保证课堂庄重严肃的前提下，在适当的时候加入一些有一定趣味性的小故事和引人入胜的典故，帮助学生更深刻更清晰地体会课堂内容。尤其是在讲述一些比较难以理解的知识点时，采用通俗的幽默的富有魅力的语言，能促进学生积极思考，主动学习。教师含蓄幽默的教学语言，也可以给学生

5、做出榜样。学生的语言习惯，除家庭因素外，很大程度上会受到他的语文老师的影响，教师用语幽默含蓄、文明得体，教出的学生自然也会言语文雅，气度高华。2.使用合适的语气、语速和语调一堂成功的语文课，一定不是全程快节奏的，而是像一首优美的歌曲，有疾有徐，有良好的节奏感。语文课堂的节奏，是指由语文老师内心的情感变化引起的语言高低快慢缓急的变化。教师的语气、语速和语调应与课堂内容紧密结合，同时也要根据学生听讲和回答问题的情况，根据学生参与课堂的表现有所变化。例如，如果课文内容是情节激烈的记叙文或说理明确的议论文，教师的语气就应干脆铿锵；如果课文是抒情散文，教师的语6气就可以轻快温柔些；

6、如果学生在教师提问时对答如流，教师就应用鼓励的语气语调进行表扬；如果学生在回答问题时磕磕巴巴，或者表示没有弄懂这个问题，教师就应该用疑问的语气来进行启发和引导；如果学生因无法回答问题而产生了抵触情绪，甚至做出了不愿继续学习的表现，教师则应该用温和而严肃的语气语调进行安慰和教导，切忌用语激烈的批评。这样，课堂气氛有张有弛，学生能在教师充满变化的讲解中，不知不觉地参与到课堂教学中。当然，要做到适当地运用教学语言，自然地掌握课堂节奏、引导学生情绪，需要长期地实践和练习，要不断地根据学生的反响来检视自己，提高自己。四、积极鼓励学生，树立学生自信6一个经常体验成功的学生，会在学习中

7、产生成就感，这样的学生通常会有较高的学习积极性，坚持力也比较高，在遇到困难的时候不会轻易退缩。因此，教师在教学中要尽量让学生体验成功的感觉。在课堂提问时，既不可过于简单，让学生不需努力思考就能回答，这样即使轻易答对了，也不会让学生有努力后获得成功的成就感，反而会让学生失去学习的兴趣，不愿继续专注于课堂学习，分心去想其他事情；而问题太难，学生无法通过思考获得答案，也容易使学生失去自信，久而久之，学生会对学习失去兴趣。因此，我们在提问时要注意，问题难度应与学生的学习情况相匹配，让问题处于学生“跳一跳能够到”的高度，使不同程度的学生