浅议有效提高小学语文课堂效率的策略

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1、浅议有效提高小学语文课堂效率的策略　　摘要文章以教学《蝙蝠与雷达》的过程为例，论述了“有效提高小学语文课堂效率”的七条策略：1.创设问题，激发欲望。2.细读研讨，走进文本。3.模拟情境，激发兴趣。4.合作探究，互补完善。5.诵读积累，学以致用。6.创设情境，有效参与。7.立足教材，拓宽视野。　　关键词课堂效率策略　　中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）12-0071-02　　小学语文课堂教学的有效性指通过语文课堂教学，使学生获得三维目标的协调发展。简单地说，指通过语文课堂教学活动，使学生在思

2、想情感、语言文化、品德修养、审美情趣、良好个性、健全人格上有收获，有提高，有进步。　　那么，如何通过科学引导学生主动参与语文课堂教学，提高语文课堂教学的有效性？应该说许多老师有具体的方法，且方式多种多样。下面，我就《蝙蝠与雷达》这课为例，浅议提高小学语文教学有效性的一些策略。　　一、导入新课，出示图片　　1.谈话引入新课。最近马来西亚航空公司MH370客机失踪，在全世界广泛引起关注。这次事件发生以后，人们谈论的话题中，常提及一个词：“雷达”。7　　2.雷达有什么作用呢？（雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况

3、……）　　3.齐读课题。读了这个题目，你会想到什么问题？（为什么把蝙蝠与雷达写在一起？蝙蝠与雷达之间究竟有什么联系呢？）　　我们就带着这些问题到文中寻找答案吧！　　点评：古人云：“学起于思，思源于疑”。读了课题，教师就让学生围绕题目质疑问难，这样做有利于激发学生的阅读期待，让他们怀着好奇心、带着要解决的问题迫切地去阅读文本。通过读书思考，尝试着自己解决问题，学生的思辨能力就能得到发展，阅读能力也能得到提高。　　策略一：创设问题，激发欲望。　　二、初读课文　　1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。　

4、　提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。　　2.交流后展示并齐读一遍。　　在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来人们是从蝙蝠身上得到了启示。　　科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。　　3.小结并让学生质疑。　　围绕这个主要内容，你们还想知道些什么？　　（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？蝙蝠是怎样探路的？为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢？……）　　4.引导学生自读自悟。7　　三、学习第三自然段　　1.指名读课文。　　2.你们对蝙蝠有什么认识？（了不起、本领大、飞行灵巧……）是从哪些词语看出来的？引导学生找出重点词语（“夜间

5、”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等）。　　3.蝙蝠实在了不起，谁来夸夸它？指导朗读。　　①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的！我们读的时候，该用什么样的语气来读呢？（敬佩、佩服）　　②提示：重点词语朗读时要加重语气。　　过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢？为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。　　点评：语文教育重在对语言文字的感悟，学生通过重点字、词、句的理解，更好地感悟课文内容，领悟文章要表达的情感。重点的语言文字，通过朗读、体验、想象等方法，与文本自由对话，在

6、读书思考中倾听文本的声音，以落实必备的语文知识，培养必需的语文能力，积累必要的文化底蕴，提升应有的语文素养。　　策略二：细读研讨，走进文本。　　四、学习第四、五自然段　　1.快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验。（三次）　　2.让我们和科学家一起试验吧！　　请学生认真读课文内容，分前后4人一组，模拟实验过程，填写试验报告。（附蝙蝠飞行试验报告：）7　　3.学生读书、讨论、填写报告。　　4.每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。　　5.理解“配合起来”。　　第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙

7、蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？　　6.屏示、齐读。　　三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。　　师质疑过渡：对这个结论你们满意了吗？　　（产生蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的疑问。）　　点评：学生提出的有价值的问题怎么解决呢？教师不仅组织学生采用自主、合作、探究的方式得出正确的结论，而且另辟蹊径、设计了一份《蝙蝠飞行试验报告单》发给学生，让学生当“小小科学家”，模拟置身于试验的全过程，依次填写三次试验的方式和结果，然后再指名让学生汇报填写内容。像这样通过让学生自读自悟文本，合作探究后，填

8、写试验报告单的过程，是学生理解吸收文本内容，进行分析、综合、推理、判断的过程，也是揣摩领悟科学试验方法的过程。毫无疑问，这个教学环节将会给学生留下极为深刻的印象，对其未来的发展是大有裨益的。　　策略三：模拟情境，激发兴趣。　　策略四：