提升小学语文课堂效率策略浅议

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1、提升小学语文课堂效率策略浅议【摘要】教师在上课前必须做好精细的准备工作，把准备的内容书面化，完成符合自己实际的教学设计；提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段；多利用现代教具，如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书、有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。【关键词】小学语文教学策略课堂效率课堂教学是教师完成其"传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成髙尚审美情操的主要阵地。早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教

2、，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学'的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我一直在探究的课题。我发现，保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。近几年来，我一直从精心备课、有效提问、指导学法、及时反思、增大容量等方面努力提高课堂教学效率，起到了较好效果。1课前准备要充分俗话说，不打无准备的仗。小学语文教学也不例外。我们每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，把准备的内容书面化，完成符合自己实际的教学设计。这样课堂上才

3、能应用自如。大量的事实证明，凡是优秀的教师，在课前都会很认真的做好课前准备。有的反复修改教学设计方案，有的细细斟酌考虑。他们所做的教学设计方案，许多都成了青年教师学习参考的材料。反之，课前缺乏充分的准备，没有认真设计教学方案的教师，在课堂上或教学思路不清，或教学重点不突出，或教学方法使用不当，或学生的提问不能正确的解答等等。由此，教师课前要做好五大准备。①学生课前预习的准备。②教学理念的准备。③教学内容和相关知识的准备。④教学设计的准备。⑤教学和学具的准备。这五种准备中，其它四种准备是教学设计准备的基础。教学设计是课前准备的关键。进行教学设计要达到以下要求：①有明确的价值追求，

4、要促进每一个学生的发展。②要以“三维目标”为中心设计。③要重视双基，重视能够学生搜集与处理信息的能力，获取知识的能力，分析解决问题的能力以及交流和合作的能力。④倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，习得自主探究、合作的学习方式。2有效提问，提高课堂教学效率的关键2.1提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。2.2提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问一一简单地问“对不对”、'‘好不好”

5、这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。2.3提问要难易适度。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。教师应把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题，以减小每次提问的难度，减小提问之间的坡度，让学生“跳一跳，够得着”。3巧妙创设课堂教学情境良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲,思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师应充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。教师把信任留给学生，把温

6、暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛，使学生产生最佳的学习心态,主动参与学习。从一个人接受信息的情况来看，有关专家测定显示：视觉的接受率为听觉的7倍多，对画面的接受能力是对有声语言接受能力的10倍多。由此可见，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具，如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书、有关内容简介等课堂教学时间,又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。可见重视

7、教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系的，背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性。课件的优势，在于运用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知，加深学生对情境的内心体验，采用这种感情强化刺激手段，一定会收到良好的教学效果。参考文献1李瑞艳.如何提高农村小学语文课堂教学效率.中国基础教育研究，2009.12陈瑞.如何提高小学语文教学的课堂效率.华章，2011.24