浅谈农村小学数学课堂教学中学生思维能力的培养

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1、浅谈农村小学数学课堂教学中学生思维能力的培养【摘要】小学教育阶段是培养学生思维能力的初始阶段，农村小学教育发展缓慢，学生思维能力不强，因此在小学数学教学中培养学生的创新思维能力尤为重要。在数学教学中培养农村学生的创造思维、创造力是时代对我们小学教育提出的要求，并要贯穿于小雪数学的全过程中。【关键词】农村课堂思维能力培养陶行知曾经说过：”人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”小学教育阶段是培养学生创造能力的初始阶段，在小学数学教学中，培养学生的创造性思维显得尤为重要。《小学数学新课程标准》提出：”小学数学教学在使学生获得对数学理解的同

2、时，要使学生的思维能力得到进步和发展。”由于受客观条件的种种限制，农村教育发展缓慢，学生的知识面窄、思维能力不强，这严重阻碍了学生的全面发展。为此，农村教师不仅要重视学生基础知识的掌握，更应重视对学生的思维能力的培养。下面就如何培养学生思维能力谈几点看法：1营造和谐、开放的教学情境，激发学生的思考积极性，促进学生思维能力的发展。7心理学研究发现：一个具有创造性的人，一般具有独立性。自信心、自制力，而且热情，判断力强、好奇、好胜：具有强烈鲜明的个性。近年来的教学实践经验也告诉我们：既要注重引导学生的认知，又要引导学生的知、情、意、行全方面健康发展。农村小

3、学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态。因此，教师要充分调动他们学习的积极性，抓住时机，创造情境，让他们主动动脑思考、动手操作、动口表达，主动地获取知识。7学习的思想活动总是从问题开始的。因此，教师要根据学习的认识基础，思维发展规律，精心设问题情境，巧妙设疑，在教学内容和学生求知的心理之间创设一种”不协调”，激发学生思维。如在教学”已知圆的周长求圆的直径”时，我用故事形式把数学题表现出来。在复习旧知后，先有问题引入：”老师昨天在操场的一棵大树底下听到两个同学在争论一个问题：’如果不截断这棵树，用什么方法才能知道这棵树的主树杆的直径是多少’。”然后设问

4、：”同学们，你们也想一想，应该用什么方法才能知道呢？”经老师这么一问，整个教室充满一种积极思考、主动探求知识的气氛。这样，创设问题情境，形成悬念，启动学生主动思维。学生经过独立思考后，把自己的思考过程、方法和结果展示给大家，让大家评出最优方案，这样互相启示，相得益彰，激发了学生的思维积极性。此外，也可根据小学生的年龄特征，创设操作情境，形成乐趣，提高思维的主动性。我在教学过程中，常常有意识地结合教学内容，通过让学生比一比，量一量，剪一剪，拼一拼，试一试等实践活动，引导、激发学生思维。另外，还可以创设目标情境、认知情境等，为学生创设一个良好氛围，激发学生

5、的求知欲，调动学生探求新知的积极性。2发挥学生的主体作用，构建新型的课堂教学模式。青少年学生中蕴藏着巨大的创造潜力，如果不去开发，那永远是一种潜在的力量，只有适当的启发诱导才能使儿童潜在能力向显性能力转化。要使学生具备创造性的思维品质，就要让学生在课堂中有充分发展的天地，就要使学生在课堂中主体性得到充分发挥与发展。为此，我们不仅鼓励学生参与学习，而且引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。2.1精心设计导语，激发学习动机，促进主动建构。7俗话说，好的开端就是成功的一半。激发学生的学习兴趣，导语很重要。教师须根据学生学情或知识内容，设计出各种各样

6、的以激发学生参与学习的兴趣导语。例如：”分数基本性质”一课，我设计了如下的导语：小丽的妈妈给小丽买回一块巧克力，并对小丽说：”每天只能吃这块巧克力的1/5。”小丽听后很不高兴，求妈妈再让她多吃一点儿。妈妈听了说：”那每天你就吃这块巧克力的2/10吧！”小丽听后接着求妈妈，妈妈最后说：”好，每天最多你可以吃这块巧克力的4/20！”小丽听了很高兴，这时，妈妈也露出了微笑。老师问问大家：”妈妈为什么会也露出了微笑？”问题刚一提出，学生的兴趣就非常浓厚，并且积极投入到思考中。实践证明：带有故事、悬念性或学生感兴趣的导语，能够很好的激发学生的学习动机，使学生快速

7、地参与学习，促进学生知识的主动建构。2.2精心设计学习”小障碍”、培养敢于挑战困难的意志品质与能力。平淡无奇固然可使学生的学习比较轻松，但往往也会使学生感到乏昧。因此，要使学生积极主动参与学习，开发其创造潜能，教师就必须根据学生的认知特点和教材内容，巧妙地设置一些学习上的”小障碍”。只有这些”障碍”在学生新的需要与原有发展水平之间产生冲突时，才能激发学生的学习动机。通过越过数学小障碍，使学生深刻理解了数学来源于生活的道理。不仅培养了学生分析、综合、创造的能力，而且也培养了学生们的语言表述能力。这样一个个小小的数学”障碍”竟能充分调动学生的积极性，引导学

8、生主动地学习，那么作为教师，我们又何不常常为学生设障引趣而乐呢！2.3运用尝试教学法，培养学生