校企合作培养高职学生的职业精神

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1、校企合作培养高职学生的职业精神高职教育是集职业能力与职业精神为一体的教育。高职教育的目标是培养具有高端专业技能与职业精神的复合型人才。近年来，尽管我国高职院校不断扩招，升学率逐年增高，仍然导致大学生的就业形势日益严峻，许多用人企业都反映很难选到理想的员工。原因在于职业精神匮乏已成为当前制约高职学生就业及发展的重要因素。新时期加强高职学生的职业精神培养与教育，已成为高职院校亟待研究并加以解决的课题。当前，高职院校除了要利用各种有利条件增强学生的专业技能之外，还要利用校企合作的优势在教育过程中融入产业、行业、企业、职业和实践等要素，提高学生的职业精神素养，增强学生的社会竞争能力，促使其在未

2、来职业发展中游刃有余，创造更高的人生价值。本文旨在分析高职学生职业精神培养的意义及其存在的问题，以期探寻高职院校学生职业精神养成的有效路径。校企合作培养高职学生职业精神大有裨益10职业精神是人们在长期的职业实践中提炼出来并为职业界所普遍认可的一种职业情操，主要包括职业价值观、职业态度、职业责任和职业理想等品质。发展高职教育，贵在造就一大批具有良好职业素养、满足社会需求、促进社会发展的应用型职业人才。如何使学生通过在高职院校几年的学习，具备基本的职业精神是高职教育改革的重任之一。近年来的就业形势与高职教育培养领域显现出的问题表明，对学生职业精神的培养意义重大。企业发展之需。企业发展与高职

3、院校具有紧密的联系，高职教育强调专业与岗位对接，实施“双证书”制度，要求课程内容与职业标准对接，这说明高职学生的专业技能尤其重要。但是，通过近些年高职院校组织的毕业生校园双向招聘会以及对用人单位的调研可知，大多数企业对高职院校毕业生的需求并不仅仅是看重学生的职业技能，而且更看重的是学生的职业精神素养。德才兼备是企业选荐人才的最佳标准，当德与才不能兼备，鱼和熊掌不能兼得时，企业宁愿舍才而取德，企业需要专业知识和专业技能过硬的人才，但更关注员工的爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳等职业精神。10职校生存之需。各高职院校近年来为生存和发展竞争激烈，再加上生源的持续萎缩使这种竞争近乎残酷。高职院校要

4、想在竞争中求得生存和发展，就必须培养出适应社会和企业需求的高素质人才。调查显示，企业在注重员工职业技能的同时更关心其职业精神和职业素养方面的软能力。所以，高职院校无论从社会和企业的需求还是从学院的良性健康发展的角度思考，都应该以市场需求为导向，以培养学生胜任职业岗位所需的知识、技能、情感、态度等为本位。只有从社会实际需求出发，培养符合企业要求的实践技能强、具有良好职业精神的高素质技能型人才，才能不断增强高职院校的竞争优势，树立自身品牌，实现院校良性健康的可持续发展。校企合作之需。高职学生职业精神的培养紧密了校企合作关系，搭建了校企之间沟通的桥梁。将高职学生在校内学习与在企业工作相结合，

5、使学生在学中做、在做中学，从而促使学用相长，这种培养模式把学校教育延伸到社会和企业，使学生真正融入到企业的真实工作环境中学习、体验和锻炼。学生职业精神的培养和工学结合的人才培养模式应是相互促进的关系：一来工学结合、校企合作为学生职业精神的培养提供了很好的平台。二则也有利于校企深度合作，促进工学结合人才培养模式的深入发展。因为只有学校为企业培育出职业技能与职业精神兼备的高素质技能型人才，企业才能真正受益，才会在校企合作中表现得更加积极主动。校企合作、工学结合既是高职院校人才培养的途径，也是经济社会发展的必由之路。校企合作、工学结合的关键在于校企之间精神的融通和理念的契合。当前高职学生职业

6、精神现状及存在问题10高职院校作为为企业和社会培养生产、服务、技术和管理一线劳动者和高中级专门人才的主要渠道，决定了其在培养学生职业技术的同时必须培育学生的职业精神，为学生实现就业提供保障，为学生以后的继续发展奠定基础。但近年来在高职院校学生的就业中却常常出现学生的职业精神成为其职业发展瓶颈的现象，一方面是高职生抱怨无法获得晋升甚至无法找到工作，另一方面是企业感叹无人可用，双方均无法找到满意的契合点。通过调查分析发现，以下几个方面的问题影响着当前高职学生职业精神的形成：职业精神认识缺位。学生职业精神的高低与高职院校重视程度具有密切关系。学校的不重视使学生职业精神的培育缺乏应有的环境。目

7、前，国家示范高职院校普遍重视对学生职业精神的教育和宣传，而一般高职院校对职业精神的关注则不够，也未将其纳入到素质课程体系中。一些高职院校还坚持传统的职教理念，重职业能力而轻职业精神，以市场为导向的精神贯彻不彻底，没有给予其应有的地位。另外，我国正处于改革发展的关键时期，同时也面临着严峻的国际形势，一些学生受西方不良思想的影响，拜金主义、实用主义等思潮泛滥，变得急功近利，缺乏理想、信念、激情、敬业、奉献、责任等职业精神，给学生良好职业精神的养成造