论校企合作对高职学生实践能力培养.doc

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1、论校企合作对高职学生实践能力培养【摘要】本文针对目前高职学生学习的现状，提出了提高学生学习兴趣的方式和方法，通过对云南经济管理职业学院的校企合作模式分析，提出构建有效的校企合作模式对提高学生的实践能力的重要作用。对高职院校开展校企合作具有一定的指导意义。【关键词】校企合作；高职学生；实践能力【中图分类号】G345【文章标识码】A【文章编号】1326-3587(2012)06-0167-02一、高职学生的学习现状高职学生有其自身的特点。第一，现阶段，高职学生中大部分是独生子女，自我约束能力、适应能力和挫折承受力较差，不能吃苦耐劳，思想容易产生波动。容易被一些不良情绪影响，甚至有的学生会因

2、为其他的几句简单的批评或者是感情问题而产生轻生的念头。第二，大部分高职学生中学习成绩不理想，学习热情不高，学习习惯不好，信心不强。尤其是有一些学生经过了努力仍然是上不了本科学校，只能选择高职，心里上会产生强烈的失落感，并认为自己不如别人。而社会和企业盲目追求高学历则更会给高职的学生造成更大的心理压力，致使部分学生产生自卑心理，对学习和以后的就业产生较大的负面影响。第三，高职学生普遍对所学专业认识不明确，学习动力不足。部分高职院校高职教育的特色不明显，导致社会和学生对高职教育缺乏正确的了解，相当一部分高职学生对自己所学专业就业前景没信心，担心所学专业毕业后找不到工作，学生学习理论的积极性

3、不高，缺乏学习热情，产生厌学情绪。还有一部分学生家庭经济条件优越，学生进校后花钱阔绰，学习上没有兴趣、没有动力。这些学生往往养成上网、酗酒滋事、逃课等不良嗜好。这种现状给学校的管理工作带来极大的挑战。第四，高职学生普遍社会活动能力较强，头脑活络，兴趣爱好广泛，动手、实践能力突出，文学艺术体育特长明显。二、提高高职学生学习兴趣和学习能力的方式1、课程体系创新。改变学生的厌学情绪，必须进行教学改革，以云南经济管理职业学院的工程学院课程体系改革为例，通过社会对人才需求的调查，对岗位群的知识、能力、素质进行分析，构建由理论教学课程体系、实践教学体系组成的能力模块课程体系。在此基础上，完善教学体

4、系和内容，构建具有专业特色的课程体系。体现以就业为导向，能力为本位的原则。充分考虑我国建筑施工企业管理模式的变革和新技术、新材料、新工艺、新设备的应用，制定切合实际的人才培养方案，整合相关教材重复性内容，删除陈旧的、脱离实际的理论知识，不断优化课程设置体系，优化专业结构。根据'‘宽口径，强能力”的原则构建理论教学体系；根据“营造现场氛围，提高实践能力”的原则，建立并优化实践教学体系；根据“培养应用能力，满足就业需求"的原则，探索产学研合作教育的途径。加强专业建设的经费投入，进一步改善办学条件，加强专业实训（实验）室的建设力度。加强专业实习基地的规范化、体系化建设，充分发挥实习基地的作用

5、，提高学生的实践能力与创新能力。2、项目推进，培养学生的实践能力，增强学生参与实践