如何让学生在学习中找到幸福感

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1、如何让学生在学习中找到幸福感、归属感从心理学的角度看，所谓幸福感，就是主体与现实生活中的情境及自我到达完满统一，并对这种完满统一自我认同及欣赏的感觉。2.将学生从迷失、走远的自我拉回到真实的自我中来这个时代的孩子最大的特点就是过于实际和过于早熟。作为一名教师，应该认识到这是社会飞速发展所带来的必然后果。这就要求教师应该有针对性地改变以往的教学手段和教学方法，不能再用老眼光看待学生，更不能把它简单地视为青少年的蜕化或堕落。教师要敢于正视这一时代普遍存在的“少年老成”现象，用发展的方式给予教育。最重要的

2、就是，教师要在尊重学生的基础上，本着平等的原则与学生展开交流，以对学生的理解作为教育的大前提。当学校、社会与学生的利益发生冲突的时候，教师不能简单化地压制学生的种种想法，而要尽可能地为他们着想，帮助疏导他们的失望情绪和厌烦心理，在情感交流与心灵沟通的基础上恢复学生的真实天性。除此之外，教师还要注意交流技巧。要充分认识到当今学生所面临的是一个多样化的成熟社会，学生不再是无知的小孩子，教师也不必充当高高在上的监护人的角色。教师应该在一定程度上认可学生的成人化，并善于鼓励学生对社会的阴暗面阐述自己的观点，

3、全面开放学生的个性，把隐蔽的问题表面化、具体化，从而利于恢复学生的真实本性，使教师能够更有针对性地实施教学。3.树立学生理想的自我想象　　在中小学教育实践中，理解和宽容当代中小学生的某些心理或行为，并不等于放任自流。教师尤其不能借口社会没有固定的英雄模式，而不管不顾学生不树立远大理想的现实问题。对于一名有责任感的教师，美育，同时也包括道德教育，以及在此基础上的对学生世界观和人生观的教育，永远都是首要的职责。由于社会的发展，美育和德育的内涵已与过去完全不同。在学生的心中，衡量真善美的标准具有了鲜明的时

4、代特性，今天的教师同样应该正确认识到美育和德育现代化的问题。这就要求教师本身要具备一定的历史知识和辩证的思维，能够在平凡的日常生活中发现闪光的东西，并善于及时把自己的发现和认识传输给学生，通过梳理学生良莠杂陈的思想状况，教会他们认识美和发现美的能力。对在学生中普遍存在的、不问价值判断并笼统接受一切社会存在的不正常现象，教师要能够进行分辩，并善于从中提炼出真正属于精华的东西，使学生在任何情况下都能自觉地辨别美丑，增强对社会和未来的信心，并能有意识地按照美的规律来塑造自我形象。　　本文提出当代中小学生幸

5、福感的消逝的问题，就是要让它敲响警钟，使我们真正能以新目光和新方法去注视中小学生的成长历程，帮助他们重新成为幸福的人，这才是教育、教师的真正价值所在。1.把网络教育与学生的自我教育和教师教育结合起来　　作为现代社会中的一员，教师不能无视网络的存在，更不能试图把学生从中强行拉回到现实世界中来。教师要摆正自己在现实社会中的位置，认清网络这一重要的社会内容可能给学生带来的各种正负面影响。教师不应该回避社会热点和焦点，应该积极主动地参与到网络社会中去，通过自身对这种社会现象的体验，设身处地地去理解学生的各种

6、复杂感受。不仅如此，教师还要善于引导学生，通过与学生对话、讨论，营造一种自由和谐的氛围，让学生敢于并愿意大胆发表自己的见解。在一种正面的心理疏导下，教会学生如何在网络上进行自我教育。即从网络获取信息，对网络内容进行是非优劣的判断，从有序的网络世界中汲取有益成分，培养自律意识等等。教师应该引导学生正确地看待网络，赋予网络以活生生的生命，使它不再是横挡在教师与学生之间的冷冰冰的机器，而是富有活力的、沟通师生情感世界的最佳中介。经过网络对现实世界的折射和缩影，教师要逐渐转移学生过于迷信网络而有些偏离现实社

7、会的心态，使学生从关注网络到关注社会人生，并能依据一定的标准对现实作出正确的反应。银杏之恋　　“银杏树呀，老瓦房，想起妈妈的模样……”小时侯，总回咿呀咿呀地哼着这首老掉牙的歌曲，伴着家门前的那棵矮矮的小银杏手舞足蹈，总会在有月亮的夜晚，拉着妈妈的衣襟，迫切地问道：“妈妈，银杏这么小，到那一年才能长成像村口那棵参天大树呀？”妈妈微笑着摸摸我的头，说：“傻孩子，等你长大了，银杏也就长大了呀！”我私懂非懂地点点头，心中盼望着自己快快长大。　　成长总是要伴随着一丝丝难言的苦，一阵阵灼人的痛。就像银杏一样，要

8、经历风吹，雨打，孩子们的摇晃，老黄牛的啃食……可是，它还是坚强地挺了过来，抽出了新嫩的绿芽，长出第一片扇形的叶子。稚嫩的我也在一路风雨中慢慢成长。当我孤独时，忧郁时，伤心时，总会用泛滥的泪水对银杏诉说着一切。一阵风吹过，银杏茂密的叶儿轻轻拍打着我抽搐的肩膀，仿佛在温柔地安慰我：“亲爱的孩子，不要再哭泣，一切都会好起来的。”我抬起头，泪眼朦胧中，看到银杏挺拔的身躯，柔韧的枝条，坚定地点点头：“嗯，我相信你！＂　　六月的硝烟弥漫着整个校园，千军万马过独木桥，我毅然地挤了过