如何让低年级的孩子在小组中找到合作乐趣.doc

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1、如何让低年级孩子在小组中找到合作乐趣教学实践中，我也感到，新的教学方式，使得原有象“抱背做直”、“看黑板”、“认真听讲”……这样的“规矩、纪律”难以进入课堂。“除旧”还要“布新”，在一年级的课堂教学中，教师也要培养新的常规，才能使分组交流，合作学习得以顺利进行：1、听。刚入学的孩子，一人张口，众人七嘴八舌，分不出个东南西北。只顾自个儿说，自个儿玩，根本不管老师说什么，哪里还谈得上听其他小朋友的，更无法交流。因此，我认为，如何让学生“认真倾听”是一个关键。只有他听到了老师的话，小朋友的话，大家的话，他个人才能有所想，有所感悟，有所判断。形成自己的思想。刚上课，有的老师用幼儿曲

2、的铃鼓吸引小朋友的注意力，再改为手势控制，最终，我们是要让小组内自主控制。别人发言，只能鼓励，不能打断、干涉。这样，既让学生学会了自我控制，也使学生知道了互相尊重。2、说。不同的孩子，由于性格不同，差异特别大。刚入学，彼此陌生，无从交流。这样，就要让学生先敢说，再会说。教师可以给出一定时间，先让学生自己互相熟悉熟悉。这时，让他们大声说，随意说，想说什么，就说什么，教师不加控制。也可以，上讲台来说，每个说完的小朋友都要给以掌声，表示鼓励，培养自信，以便在今后的学习过程中能大胆的发表自己的见解。再根据组内角色的不同，分配任务，根据老师设计的问题互相配合，互相评价，这些评价对学生

3、有非常重要的导向作用，能逐渐培养学生会说。3、感悟。这里的感悟，指的是一节课中，要给学生留几分钟“感悟’的过程。因为，体验和感悟是认知过程中的两种生活形式。是学生在学习过程中对教材内容、教学过程内化后的内心反省。在这个过程中，可以让学生自由看书，看有关资料，或自己动手做一做，画一画与刚才学习有关的内容。最初，学生可能是无目的的去看、去拼摆，只对一些图、动画、颜色等感兴趣，还不能领悟其中的数学知识。所以，最初的这个环节，要尊重他们的兴趣所在，随意看，随意表达。日子长了，学的内容多了，再提出要求。总之，在小组合作学习的过程中，教师要合理的运用教材资源，知识结构，尊重学生的独特个

4、性，为学生提供一个发展的空间，让他们自己去讨论，去选择，去创造，善待每一位学生，使其都能得到充的发展。