浙江省舟山中学课程方案

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1、浙江省舟山中学课程方案一、校情分析1、办学历史悠久，起点高舟山中学是一所有着九十余年悠久办学历史，沉淀着深厚文化底蕴的名校。其前身为定海公学，是近代舟山籍著名爱国实业家刘鸿生先生捐资二十三万多银元，在舟山籍旅沪商绅朱葆三、刘宝余等众多人士的襄助下，于1921年创立的舟山第一所中等学校。学校创立和发展早期，我国现代著名教育家黄炎培、陶行知、陈鹤琴等被聘为顾问，他们为学校设计规划，延请曹馥山、沈鸿文、俞国光等宿儒名师，倾注了大量心血。留学美国、后担任沪江大学副校长的董景安先生为舟中首任校长。由此可见，尽管位于交通不便的偏僻岛屿，定海公学办学之初“规

2、模宏敞，章程完密，盖浙东私立学校之冠也”，为学校的后续发展奠定了坚实的基础。2、规模、设备、条件一流学校占地面积236亩，建筑面积6.77万平方米，校园建筑中西合璧，透视着灵气和智慧，校园环境优美典雅，设施齐全，学校总体环境为具有书香气、人文性、生态化、智慧型、精品式的校园。学校现有高中班级42个，教职工191名，其中高级教师111名，一级教师37名，省特级教师3名，省功勋教师1名，市名师工作室15个，获省以上各类荣誉称号的有36人次；中美双文凭AP实验班美籍教师5名。3、教育理念先进、成效显著舟山中学首任校长董景安提出了“博爱”的校训，提倡“

3、上课时取其严格，散学后取自由”、“学生自动教育”。1936年方同源校长阐释了十条“办学的信条”，如“体格训练和精神训练是整个教育的出发点”，“学生有科学的头脑，灵敏的手足，劳动的习惯，是教育上最低限度的成功”，“现代化的教育应该发扬民族固有美德，具备与时俱进精神”。这些领先于时代乃至超越时代的教育理念经过近百年的传承与发展，使舟山中学形成了“文理并重、兼顾特长”办学特色，成效彰显，深获社会的认同。1981年被列为省首批办好的18所重点中学之一，1996年被认定为省一级重点中学。先后获得“全国精神文明建设工作先进单位”、“全国第三届和谐校园先进学

4、校”、“教育部第一批信息化试点单位”16等国家级荣誉。2012年我校又被品牌时代国际传媒和中国百强中学网评选为“2012全国最具内涵特色中学”。4、前期课程改革回顾作为省新课改样本学校，我校在06课改中进行了积极的探索。首先，在“自选模块”的教学中实行了学生自由选课制度，并实施了走班教学，开发了60门左右的校本选修课程，成立了20个学生社团。其次，致力于国家课程的校本化开发，并编写了主要学科的校本化作业。再次，从05年开始，开设了校本选修课“人文大讲堂”，打通文理分科的界限，为智优生的发展提供了新途径。我校语文组2011年获得了“全国语文教改示

5、范校”的称号。5、舟山中学在舟山群岛新区大发展大跨越的背景下面临的矛盾和挑战2011年6月30日，国务院正式批准设立浙江舟山群岛新区。作为海洋经济发展的先导区、海洋综合开发试验区，新区在跨越式发展过程中对人才的培养提出了新的要求，而且伴随着外来人口的大量涌入，舟山的社会阶层也在不断地发生变化，上述变化必然带来对基础教育多样化的发展需求，而学校现有的办学体制存在着种种的不适应；加之在当前考试文化的重重束缚与制约下，学校怎样才能趟出适应地域发展和时代发展要求的新模式，怎样才能使确立的办学理念和方略贯彻到常态化的教育教学活动中去，是学校发展过程中面临

6、的重大课题。二、办学特色和培养目标（一）办学特色与目标在近百年的办学历程中，舟山中学逐渐形成了“文理并重，兼顾特长，面向国际，多元拓展”的办学特色。在已经成为“市内龙头，省内一流，全国闻名”的知名学校的基础上，确立了“有特色，现代化、示范性、国际化的全国一流名校”的办学目标。这一目标，既是舟中近百年历史传承的内在驱动的结果，也是群岛新区跨越式发展的客观需求。（二）培养目标舟山中学的培养目标是培养“博爱”人才。“博爱”作为舟中教育的奠基石和灵魂，其内涵随着时代的变迁不断地丰富深化。基于当代社会对人才的综合素养的要求，以及舟山作为全国唯一的海洋新区

7、跨越式发展的要求，我们认为，合格的舟中学生，应该是身具“博学”、“16博才”、“博识”，富于“社会之爱”与“自然之爱”，在此基础上“博”“爱”二元一体的具有较强的可持续发展能力，对社会对国家贡献度大的大雅博爱人才。“博学”主要指广博的学科基础知识，并初步打破文理学科的知识界限。“博才”主要指以思维力、创新力、领导力为核心的各种基本能力。“博识”主要指以健全的心理特征、正确的价值观、全球化视野为核心的观念意识。“社会之爱”主要指爱自己、爱他人、爱国家为核心的基本情感。“自然之爱”主要指人与自然和谐相处的基本情感。上述维度中，“博学”“博才”“博识

8、”三者逐步递进又相互包容；“社会之爱”“自然之爱”相互补充又相互促进，是对“博爱”内涵的当代解读，成为我校培养目标的内核。三．课程结构与设置1．课程结