人教版八年级语文下册第23课《马说》导学案（含答案）

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1、第23课《马说》导学案教师寄语：你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！预习案【知识链接】写作背景：这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（中唐时期）。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。作者简介：韩愈，字退之，祖籍昌黎,人称韩昌黎。唐代著名文学家，“唐宋八大家”之首。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。《马说》是《杂说》中的第四

2、篇短文。文体简介：“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。课前学习：自主研读（熟读课文、词义辨析、文句摘抄）1、初读课文，给下列划线的字注音。祇（　　）　骈（　　）　槽枥（　　　）　食马（　　）粟（　）邪（　　）　奴隶（　　）　执策（　　）2、结合课下注释，

3、解释下列句中加点的词语。学习目标：1、朗读课文，扫清字词障碍，并结合课文的全部注释，找出生字、生词，逐一注音、解释。2、了解托物言志、以事喻理的议论方法。3、理解短文所阐明的深刻道理。学习重点：1．反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。2．理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。（1）骈死于槽枥之间___________（2）且欲与常马等不可得_______________（3）执策而临之_____________（4）食之不能尽其材_______________（5）策之不以其道____________3、指出下面句中的通假字并解释。(1)食马者__

4、_____通_______，________(2)才美不外见_______通_______，________(3)不能尽其材_______通_______，________(4)其真无马邪_______通_______，________4、解释下列一词多义词。(1)食：一食或尽粟一石______________不知其能千里而食也___________(2)策：执策而临之______________策之不以其道____________(3)其：其真无马邪______________其真不知马也____________5、指出下列句子中的词类活用现象。(1)一食或尽粟一石___

5、___________(2)策之不以其道____________(3)食之不能尽其材__________6、“说”，古代一种_________，用以陈述作者对社会上某些问题的_____________，写法灵活，讲究文采。既可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代_______相似。7、有感情地朗读课文，思考并填空。文章借有关伯乐和千里马的传说，将___学习难点：了解作者托物寓意的写法，理解作者怀才不遇的感情。教师复备栏或学生笔记栏：_____比做“食马者”，将__________比做“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被_______的原因，对统治者____

6、___________的现象进行猛烈地抨击。作者所要表达的见解是：_______________________________。家长签字：＿＿＿＿＿合作探究案【合作展示】小组讨论交流，合作释疑1、本文在写作手法上主要有什么特点？2、“千里马”、“伯乐”、“食马者”在本文中有什么深刻含义？3、千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实？4、文章结尾处为什么直接引用食马者所说的“天下无马”这句话？5、第三段中“策之不以其道，食之而不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？6、本文抒发了作者怎样的思想感情

7、？7、本文表达了作者什么政治主张？8、文章结尾句“其真无马邪？其真不知马也”表达了作者怎样的思想感情？9、这篇文章有什么现实意义？10、千百年来，怀才不遇之士常常感慨万千，如果你是当今社会的一个人才，也不被重用，你将怎么做？【课堂小结】本文通篇设喻，托物寓意，篇幅短小，但文意曲折，阐明了不遇伯乐千里马会被埋没的道理，借此讽喻了不能识别和选拔人才，致使众多有识之士埋没于世的当时统治者，表达了作者对怀才不遇的忧愤。检测案1、给加点字注音。骈死（）槽枥（）（）粟（）外见（）食马（）祗（）2、解释下列加点字的含义。①祗辱于