长春版二年级语文上册8.3《元夕四首(其二)》教学设计

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1、《元夕四首(其二)》◆教材分析◆教学目标本诗是宋代诗人范成大《元夕》系列诗中的第二篇。诗句通过描写元宵节夜晚的热闹景象,表达了诗人对元宵佳节的热爱。【知识与能力目标】1、正确认读6个要求会认的生字,掌握6个要求会写的生字;2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文;3、理解课文内容,体会诗中意象的作用;4、引导学生理解诗中表达的思想感情,学会赏析古诗。【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式,使学生各种形式的反复朗读中理解诗句,达到有感情的朗读诗句。【情感态度价值观目标】引导学生理解诗人对元宵佳节的赞美与热爱,了解中国传统节日元宵节的意义,培养学生对传统节日的热爱之情。◆教

2、学重难点【教学重点】1、理解课文内容,有感情地朗读课文,感知内容;2、引导学生把握诗歌描写景物的方法。【教学难点】1、体会诗中的景物背后所蕴含的意义;2、体会作者感情的抒发。◆课前准备1、多媒体课件;2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍;3、学生课前查阅相关背景资料,搜集有关诗人范成大的资料。◆教学过程第一课时一、创设情景,激情导入:同学们,在上一节课,我们跟随诗人王安石感受到了新年的热闹场景,那么你们知道紧跟春节的是什么传统节日吗?让我们跟随南宋诗人范成大一起来看一看吧。二、初读课文,扫清障碍:1、简介作者、作品:范成大(1126-1193),字致能,号称石湖居士。汉族,

3、平江吴县(今江苏苏州)人。南宋诗人。谥文穆。从江西派入手,后学习中、晚唐诗,继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神,终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。2、词语教学:读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。3、思考并分析:作者通过描写什么来表现元宵节的热闹非凡?4、朗读课文:要求用普通话正确、流利、有感情的朗读诗歌。三、细读课文,整体感知:初步诵读诗歌。阅读时进行诗歌的整体把握,感知诗句的主要内容,理清作者思路,可思考以下问题:——诗中描写了元宵节怎样的景象?——这些景象有

4、什么特点?全班集体研讨,各抒己见,互相补充,明确诗歌主要内容。四、精读(选读)课文,深入感悟:1、自由朗读,思考问题:a.“不夜城”、“陆地莲”各是什么意思?有怎样的作用?b.第二句中的两个“初”字有什么表达效果?c.比较诗的第一、第二句,有什么异同点?(四人小组讨论)[明确]a.不夜城:形容城中灯火通明,照耀如同白昼;陆地莲:指莲花状的灯;作用:虽然已是深夜,但是没有人睡觉,家家灯火通明,像是白天一样,满地的莲花灯,体现人们对新的一年的美好希望。这句诗表现出元宵夜的热闹场景,也体现了人们对元宵节的热爱和重视b.“初”字表现出梅花刚刚破枝探头,月亮在新的一年中第一次圆;这是新年中的一次开

5、花、第一次月圆,象征着美好与新的希望c.不同:第一句是人文环境描写,侧重动态描写;第二句是自然环境描写,侧重静态描写;相同:这两句诗都写出了元宵佳节的美好景象。五、课堂总结:文章以景起兴,前两句写出元宵节热闹非凡的人文环境和美好的自然景物环境,营造了轻松和谐愉悦的气氛。后两句直抒胸臆,表达出对元宵佳节的赞美,和对生活的热爱。六、布置作业:掌握字词,背诵诗歌。第二课时一、复习旧课:略。二、质疑问难,合作探究:1、元宵节为什么要点莲灯?莲灯有什么象征意义?答案:元宵节打灯笼的习俗始于东汉时期,东汉明帝刘庄提倡佛教,听说佛教有正月十五僧人观佛舍利、点灯敬佛的做法,就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里

6、点灯敬佛,令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。该节经历了由宫廷到民间,由中原到全国的发展过程。唐开元年间,为了庆祝国泰民安,人们扎结花灯,借着闪烁不定的灯光,象征“彩龙兆祥,民阜国强”,花灯风气从此广为流行。2、自然景观意象有很多,但诗中为何单独点出梅花和圆月?答案:梅花:梅,“独天下而春”,作为传春报喜、吉庆的象征,从古至今一直被中国人视为吉祥之物。梅开五瓣,象征五福,即快乐、幸福、长寿、顺利与和平。圆月:象征着事情的圆满,亲人的团圆,家庭的美满。在中秋夜圆圆的月亮象征着团圆。众多抒情主人翁歌颂此作为寄托自己对家乡,对亲朋戚友,对爱人的思念。三、体验反思:[提

7、问]这首诗的最后一句有什么表达效果?[明确]诗的最后一句意思是(在这元宵佳节之际)谁肯像老爷爷一样关上门睡觉呢?这句诗采用了问句的形式,加强了语气,感情色彩强烈,表达出没有人会错过这样的夜晚,侧面表现出元宵佳节的热闹与美好。四、比较阅读,拓展延伸:1、读了范成大的《元夕》,再读一读欧阳修的《生查子·元夕》,看看你能发现什么。生查子元夕[宋]欧阳修去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。今年元夜时,月与灯依旧。不见去年人,泪湿

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