浅析数学教学中的一些误区

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1、浅析数学教学中的一些误区摘要：数学教学中存在着一些误区，使教师感到无奈，也阻碍了教育教学的发展。其主要涉及集体备课流于形式，教案编写应付检查，多媒体使用的错误指导，上课生搬硬套教学模式，辅导课教师讲课，作业的形式主义，考试不计分不排名等方面。关键词：数学教学误区备课上课作业布置及检测国家教育部课程中心主任刘兼教授在一次报告中指出：今天中国的数学教育最大的悲剧有二：一是学生的学习生涯不幸福，而且这样的状态不能被成人社会所关注；二是我们学生学习数学的动力主要是外部，更多的是来自分数的压力，而不是来自对

2、数学内在的追求、爱好。这是数学教育的两大“悲剧”。其主要原因在于现代教育教学中存在一些误区，具体表现在以下方面。一、教师备课方面的误区（一）“集体备课”已成为一种“形式”。有的学校虽然确实进行了集体备课，但是背离了集体备课的精神。只是合作以后，大家以同样的进度上同样的内容，用同样的资料布置同样的作业，甚至上课的环节都是一个模子印出来的。对此，我深感忧虑。这样下去，我们的老师迟早要被淘汰。5（二）教案的编写已成为一些老师的负担，现在老师的教案已不是用于上课而是用于应付领导检查。为了应付学校的检查，老

3、师的教案必须写得整整齐齐，漂漂亮亮。有些老师还别出心裁地用不同颜色的笔标注，这样的教案才能被评为优案。如果出现涂改、加注、增补等情况是绝对评不上优秀的，老教案就更不行了。那种在老教案上不断修改完善的情况将不复存在。领导们为了杜绝这种现象，特地在收上去的教案正面侧面均盖上印章。这样一来老师们每年都疲于应付，丝毫谈不上对教学业务水平的提升。另外还有的学校把“集体备课”和“统一教案”画上等号，我认为这是很值得商榷的。著名教育改革家魏书生这样告诫过我们：“一个教师，要紧的不是忙着去否定，不是去证明，更不是

4、糊里糊涂地照搬，不加任何改变。他应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集于自己有用的花粉，回来酿造自己课堂教学的蜜。”我想，魏书生所提的“蜜蜂”观点，就应该是我们对待“统一教案”的终极思想和最积极的做法。二、教师上课方面的误区5（一）生搬硬套别人教学模式。现在的数学教学渐渐注重实效性，所以有关有效课堂教学模式的探究已逐步进入教学过程。然而有些教育主管部门不懂教育教学规律，只要听说国内哪所学校出名就盲目组织全体老师学习，并且课堂教学模式必须和所学一模一样，缺一个环节都不行。结果是今年学学这个，明年学

5、学那个，连自己也说不清该学谁好。其实，我一直在思考一个问题，在历次课程改革理论实践的探究中，有很多成功的课堂教学模式。但不论是卢仲衡的自学辅导实验，或是邱学华的尝试教学，或是黎世法的异步教学，还是张熊飞的诱思探究教学，等等，都有一个共同的成功因素：根据自己学生实际情况，找寻符合自己的教学规律再融合别人的教学模式，推出自己的教学模式。（二）上课必须使用多媒体。现在流行一种说法，“多媒体的使用”是评价一节好课不可缺少的条件。为此一些领导硬性规定，公开课、评优课、示范课等必须使用多媒体，否则不能视为优课

6、。其实多媒体的运用仅仅是一种教学手段，而不是教学的主要任务。在现代化的教学过程中，仍有许多值得我们尝试的新鲜事物。仅仅依靠多媒体将使得我们的教育教学再一次趋于模式化、程式化，这将完全背离教育的初衷。记得当年宿豫教育局教研室范子监主任，他指导的青年教师在省里进行教学大赛就没有使用多媒体，仅靠小黑板、讲义等教具就取得了第一名。可见多媒体的运用并不能作为一节好课不可缺少的条件。（三）晚辅导教师必5须讲课。对于数学学习，我认为应该多练。所以学生要想把数学学好，每天必须抽一定的时间做数学题。只有这样才能达到

7、温故知新的效果。如果晚自习老师都讲课，学生没时间练，就只会起到相反的作用。我认为某些学校规定晚自习老师必须讲课是不科学的，一定要给学生自主学习的时间，给他们查漏补缺的机会，不能老是牵着学生的鼻子走。三、作业布置及检测方面的误区（一）课堂作业已成为形式主义。数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业，学生能巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，发展分析问题、解决问题的能力，掌握科学的数学学习方法，也利于老师了解教学情况

8、，及时反思改进。可是在现实教学中，许多教师习惯的做法是在新授知识结束后集中安排课堂作业，常出现课堂作业变成课后作业的现象，给少数学生抄袭作业提供了便利，也会使学生养成做事拖拉的坏习惯。这样的课堂作业不但不能真正反映学生的学习水平，而且占用学生宝贵的课余时间，对学生的身心健康不利。我认为高中学生的学习习惯已经养成。数学课堂作业不要为了应付检查，工工整整地抄写，而要充分体现作业的实效性。所以我建议作为课堂限时测试使用，题量4至5题，时间10至15分钟，无论做没做完下课就收，课后及时批改