浅析数学课教学中存在的误区及对策

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1、浅析数学课教学中存在的误区及对策♦李占花河北省武安市第九中学056300摘要：《数学课程标准》对学生数学学习有必要的统一性、规范性。数学教学应使学生达到课程标准的基木要求。同时，学生作为具有主动性生命的人，这种主动性能够使人不断地“更新”，不断地超越自我。《标准》要求在数学教学的每一个环节都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性，培育和激发学生不断地创新和发展。关键词：初中数学问题成因对策随着新课程的实施，带来了教学观念的更新和教学方式的重大变革，数学课堂变得生动活泼，富有个性，显现出蓬勃生机，为推进素质

2、教育总结和积累了经验。如何稳定和发展这来之不易的可喜局面，巩固和发展取得的经验与成果，推进课程改革深化与发展。针对目前数学课教学中存在的种种问题及原因，谈谈我是如何釆取方法的。一、分析目前数学教学中存在的问题及成因第一，学生成绩不理想。其实学习问题可能并不是最终问题，目前其成长网扰和生活问题也占了很大的比重，所以要解决孩子的学习问题需要从根木上抓起，寻找一直困扰孩子的原因和障碍，从根木上解决孩子成功的绊脚石。第二，数学教育从根木上讲是一种思维教育。因为数学木身就是一种逻辑，重在推理，发现学生的思维障碍并解决其思维

3、网境，提高逻辑思维和创造性思维才是学好数学的关键；而且思维的不断成熟对于学习其他学科也是一种促进，所以我强调重在思维提升，而不只是为了学习数学而学数学，为了应付考试而学习，况且学数学的根木也是为了提升孩子的思维逻辑水平。第三，从学习方法上来讲。要坚持寻找普遍规律和背后题目的原型：“母题”一一即最根木的题目，而不要忙碌于题海战术，到最后造成会做了的题目一变形就不会了。二、认真钻研教材，提高备课的有效性有效的备课应是备而有用的，应有利于教师扎实地教、巧妙地教，促进学生学得快、学得扎实。有效备课重在根据学生个体、教师的

4、钻研、思考，采用合适的教学方式及手段。我力争这样备课：1.确定0标。这节课从不同角度来诠释一次函数主要中的面积问题。2.确定教材。要教什么内容？教学重点是什么？3.关注学生。教到什么程度？教学难点是什么？用什么方法教？要让每个学生上了这节课后，至少知道这节课是学数学，学了数学的哪些知识。如果教师一味地追求难度、深度、广度，而-部分学生却跟不上来，势必他们就会把精力转移到与上课无关的事情中去（开小差）。4.课后反思。“精炼提升”，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略，不断提升自己的教学艺术。可见备学生

5、是提高奋效课堂教学的一个重要方面。三、实施有效策略，提高教学效率一节课是由若干个问题贯穿起来的，学生掌握如何与教师在教学过程中提问的质量有直接的关系。在教学过程中要设计符合学生认知水平富有启发性的问题，才能使学生在新旧知识之间发生激烈的冲突，唤醒学生知觉，激发探究兴趣，明确探究0标，确定思维方式，并产生强烈的探究欲望。多设计一些让学生组织表述型的问题，少让学生直接用“是”或“不是”来答题。1.提问要有针对性。教师所提的问题，既要针对学生的年龄特征、知识水平和学习能力，又要针对教材的重点和难点。而且，教师发问时要心

6、中有数，用不冋的方式提出不同类型、不向层次的问题。教师提出的问题无论是预设的还是即兴生成的，都要有针对性，都应有联系性和层次性，只有这样，才能激发学生对问题的兴趣。1.提高问题的思维容量。教师的提问应该能激发学生思考，促进学生思维发展，培养和提高学生的探宄能力。学生回答问题后，只要无原则性错误，老师就不能否定，应该抓住思维的闪光点。学生回答出面积后，那么斜边AB上的高怎么求？然后再通过多媒体向学生展示问题：求直线y=2x+3、Y=-2x-l及Y轴围成的三角形的面积。这样就把问题由一条直线转化为两条直线与坐标轴围成

7、的面积。2.提高提问的技能。课堂教学效果如何与教师的提问方式、提问契机的把握、提问的语气、提问的质量等有很大的关系。一句话，教师在课堂教学中所提问题要培养学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体、学习的主人。3.实施冇效倾听冇效教学。有效地倾听本身就是一种教育，充满真诚、耐心的倾听，即使你没有给予对方帮助，也会因为爱心的存在，使他的心灵获得十分丰厚的精神馈赠。对于学生的每一次冋答问题，教师如慈祥的长者始终微笑着面对，带着赏识的0光看着他们，耐心听他们把问题说完。学生会感觉到来自教师的理解、宽容、尊重、关

8、爱，体验可贵的心灵满足，真正从心底涌起被人欣赏（特别是被教师欣赏）的幸福。这样做的意义远远超过仅仅给了学生一次表达的机会，从更深层次上看,它给学生带来的是人格的关爱，点燃的是思维的火花，铸就的是价值的追求。学生也会从教师身上读懂倾听的态度、倾听的惯，并潜移默化地受到影响。