浅析探究式教学在数学课堂中的应用

《浅析探究式教学在数学课堂中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析探究式教学在数学课堂中的应用　　【摘要】本文从探究式教学的实质出发，结合新课程改革、素质教育、创新教育，简述了在数学课堂中应用探究式教学的意义，并结合案例指出了在实施探究式教学需注意的问题。【关键词】探究式教学；创新教育；素质教育所谓探究性教学，实质就是将科学领域的探究方法引入课堂，使学生通过类似于科学家的探究来理解科学概念和科学探究的本质，并培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。探究性教学不是先将结论直接告诉学生，再通过演示实验或学生实验加以验证，而是让学生通过各式各样的探究活动，诸如观察、调查、制作、收集资料等亲自得出结论，使他们参与并体验知识的获得过程，建

2、构起对自然的新的认识，并培养科学探究的能力。6探究性活动的实施必然会突破原有科学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。探究性活动的开设是基于提高学生“发展性学力”的理念，力图在保证学生“基础性学力”的基础上，进一步发展其“创造性学力”，促进其综合能力和综合素质的提高，以及个性和特长的发展。它要求学生在学习过程中，不拘泥于课本，不迷信权威，不墨守成规。它要求教师尽量减少对学生的限制，并适时适度的给学生以指导和帮助，鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，独立思考，大胆创新，标新立异，积极提出自己的新观点、新思路和新方法。更应该注意的是，探究性活动与基

3、础性课程是有机的统一体。探究性活动实施的目的，一方面是面向未来，为学生的可持续性发展奠基；另一方面也应立足现在，为学生今日的成长作基础，学生很难获得明日的可持续性发展。那么，怎样进行探究性教学呢？由于初中学生所学知识的有限性以及手段的局限性，对问题认识的局限性和片面性，在学生的探究性活动中，教师仍应发挥必要的指导。具体来说，应注意组织好以下教学环节。一、知识背景的准备要充足由于学生长期处在传统的教与学之中，对探究性活动缺乏感性认识，特别是目前一些中小学在实施“探究性”教学活动中有这样一种倾向，那就是在学生“原有基础”（探究意识、能力和方法等）储备不够的情况下，就开始

4、搞“探究”，这就容易使多数同学只能当“配角”，甚至是“群众演员”，这就必然导致学生对所学内容的探究深度不够，学生主动参与的程度不够。因此，要提高探究性活动的有效性，这一环节是非常必要的。准备内容包括：向学生介绍探究性活动的性质、目标、意义及实施步骤等，使学生对探究性活动有一个概括性的认识。6二、问题情境的设置要精巧在探究性教学中，教师不要只是简单地和盘托出，灌输给学生，而是要善于引导学生自己去发现问题。让学生带着富有趣味和价值的疑难问题参与学习过程，能怀有一定程度的好奇心和求知欲，探究才能进行。在教学中，教师的主导作用是通过精心设置问题情境，引导学生去发现问题并提出

5、问题。当然，由于学生学习经验和社会经验的局限，往往提不出问题或提出的问题质量不高。为此，教师要有意识地通过不同的角度提问学生，教给学生提出问题的方法。鼓励学生发表不同观点或独立见解，鼓励学生标新立异，尤其要鼓励学生的新奇、独特、与众不同甚至“离谱”的想法，重视学生提出的各种问题，并肯定学生的新观点、新想法。如在《几何》“镶嵌”一节中，可以设置这样几组问题：随着生活水平的提高，家庭装修越来越得到重视，其中用长方形或正方形地砖铺设地面是最常见的，这是为什么？能否用相同形状的任意四边形地砖铺地，并请说明理由。用边长相等的正三角形、正四边形、正五边形、正六边形铺设地面，都能

6、办得到吗？为什么？用正七边形或其他正多边形这样办行吗？用几种不同边数的、但边长相等的正多边形能否铺设地面？依据是什么？6请设计一种或几种铺设方法？设计一款展板。不用正多边形，用其他形状的多边形能否铺设地面？教师可事先布置任务，由学生准备材料，根据学生的选择进行分组，让学生自由去探究，为学生的大胆创新留下空间，激发学生学习的兴趣。三、分层引导要到位由于学生的基础、认识问题的程度、智力等方面的差异，学生在探究性学习中必然也存在着明显的差异。在学生进行探究时，教师应针对不同学生的特点，进行正确引导，纪要基础差的学生能发表自己的见解，增加他们对学习数学的兴趣，又要对于基础好

7、的学生能够“跳起来摘桃子”，提高学生的学习欲望。《几何》“镶嵌”一节中，对于一般的学生能够体会到“镶嵌”的实质是构造周角，最多进行一些“镶嵌”设计就可以。但是对于基础较好的同学则可以通过由一种正多边形进行“镶嵌”所得出的方程，进行二元二次不定方程正整数解的探讨，进而探讨一元二次方程有理根问题。四、与实践接轨要增加6在探究性教学中，教师要把数学概念、数学命题与学生的生活实际联系起来，用学生已有的生活经验作为数学知识获得的“抓手”。在《几何》“镶嵌”一节中，我们可以设计这样的问题：给每组学生一定的经费，让学生自己设计、预算、采购来装潢一间小的实验屋，即将学生置身于一