民族院校语言学概论实践教学的创新路径

《民族院校语言学概论实践教学的创新路径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、民族院校语言学概论实践教学的创新路径内容摘要：语言学概论作为民族院校汉语言文学和少数民族语言文学专业的基础理论课，实践教学未得到应有重视。论文主要民族院校特点，以笔者近三年来的实践教学为个案，探索语言学概论实践教学的创新路径，主要有：构建民族特色的语言学概论教学语料库、开展基于调查与报告相结合的分组实践教学、加强民族视野下学生本位的语言学创新项目研究，对于推进民族院校语言学概论的实践教学具有积极意义。关键词：民族院校语言学概论实践教学创新路径就我国民族院校的教学现状来看，由于语言学概论以人类的一般语言为考察对象，而现行教材通常以汉语和英语

2、为主要语料，这一方面给教学带来了较大的困难，纯粹的理论教学也实现不了教学目标;另一方面，学生积极性不高，学习的主动性与创造性难以培养起来。那么，怎样才能改变现状，实现教学创新呢？11结合笔者近三年来的教学实践来看，只有充分考虑民族院校的特色与优势，充分调动学生的自主性、提升学生理论运用实践的能力，才可能有所创新。民族院校拥有大量的熟练掌握少数民族语言的少数民族学生，这一优势，成为许多民族院校发展的重要策略。中央民族大学”中国少数民族语言文学专业”为吸收更多具有民族语言基础的优秀生源，将一些本科计划单独用于该专业民族语测试考生录取，要求考生

3、必须有一定的南方民族语言基础，云南民族大学、贵州民族大学地处多民族区域，设置了少数民族语言文学专业，对熟练掌握少数民族语言的考生进行民族语言测试或民族语言口试，测试合格则优先录取。这些举措使民族院校少数民族生源的特点更为突出，也为民族院校语言学概论的教学创新提供了良好条件。基于上述理由，我们认为，从实践教学出发，围绕语言学概论的教学内容，结合民族院校的学生特点，探寻创新路径就有章可循了。一.构建语料库：以少数民族语言为特色“语言学概论”作为一门理论性很强的课程，在教学活动中，根据学生的语言特点，选取合适的语料对理论加以阐释与分析非常重要。

4、而目前教学过程中语料的收集与整理相对单一。发掘民族院校的特有资源，组织学生收集与整理民族语言的语料，建立少数民族语言特色的语料库，既可解决当下语言学概论教学的语料问题，又为民族院校的语言学概论实践教学创新提供了基础。11作为民族院校，有很多学生来自少数民族，也有不少学生的母语就是少数民族语言，利用学生的母语作为语料来讲授抽象性较强的语言学基本理论，学生接受起来较为容易，丰富的语料活跃了教学气氛，也提升了学生的学习积极性。就笔者的教学实践而言，针对语言学概论不同章节不同内容，我们让学生利用录音软件自主收集民族语言语料，采集语料的过程中，对这

5、些语言现象加以分析与整理，主动运用语言学相关理论来解决实际的语言问题。在这个过程中，学生加深了相关语言理论的理解与认识，同时提升了将理论运用于实践的能力，进而达到教学目的。在语料采集中，教师须对采集对象作详细说明，对语料的整理方法与格式作统一说明，比如语料采集者、采集语言的类别、采集语言（如果是少数民族语言）汉语对译与翻译、采集语言所属具体地点、采集语言对象的说明等内容均须作详细说明。我们所使用的教材为叶蜚声、徐通锵著《语言学纲要》，根据每个章节的需要，我们设计了语料采集内容。如语音部分，学生较难掌握的某些元音与辅音存在于某些同学的少数民

6、族语言及方言里，通过这些同学的现场发音并对这些同学的发音进行采集，可以提升学习效果。比如颤音的学习，对于民族语言及方言中没有此辅音的同学来说，学习起来难度较大，而维吾尔语、撒拉语、蒙古语等北方民族语言中存在，这些同学的现场发音，让其他同学真切地感受到这个音的发音特点，同时我们将其采集下来，整理到教学语料库中，为教学服务。11又如语法部分，语法的组合规则中讲到述宾结构，这种结构是人类语言中普通存在的结构，但两个成分的排列次序不同语言各不相同，汉语中宾语在述语之后，而傈僳语、彝语等少数民族语言中宾语在述语之前。我们通过对傈僳族、彝族等少数民族

7、同学的语言资料进行采集，丰富教学语料的同时更好地加深同学们对这一语言现象的认识，并引导同学们去留意与思考这种语言现象。再如语义和语用部分，关于词的象征意义，我们在教学中举出同一词，在英语、法语、日语等语言中有不同的象征意义，学生对自己懂得的语言能自然接受，但对自己陌生的语言恐怕就不是那么容易理解了。那么在讲这一知识点之前，可要求学生去收集自己少数民族语言或汉语方言中具有象征意义的词，在课堂上让学生参与讨论，学生的学习兴趣得以积发，课堂气氛得以活跃，相关的理论知识大家也很容易接收。作为教师，如果针对不同章节，组织学生有意识地收集相关的语料，

8、建构属于自己院校的语言学概论教学语料库，那么长期积累下来就是非常可贵的民族院校语言学概论教学素材。二.分组实践：基于调查与报告相结合的教学互动民族院校的学生来自不同的少数民族或汉语方言区域，他