提高地理课堂效率促进人才成长的思考

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1、提高地理课堂效率促进人才成长的思考摘要：以初中地理课堂效率的提升为目标，阐述新课标对地理课的相关要求，并探讨地理课中合理科学运用各要素组合，以提高课堂效率。关键词：地理课；有效初中地理课堂；提高效率由于近年来中考对地理这门学科的考核有所弱化以及中学生所受到的升级压力的影响，各市的教育部门、中学学校领导以及学生家长不重视地理这门学科，从而导致中学地理教学呈现走下坡路的现象。甚至有人把初中地理课当成了“识字课”，这些都严重制约了中学地理课堂教学效率的提高。笔者认为，准确把握和认真熟悉地理新课程标准是构建有效课堂的前提；对学科特点的准确领会，正确的学科定位是构建有效课堂的基

2、石；科学合理的教学方法和技巧是构建有效课堂的关键；培养学生自主思考和专业思维的能力是构建有效课堂的根本；创造和谐有趣的地理教学课堂是构建有效课堂的手段。构建有效的初中地理课堂还需要注意几个问题：有效课堂的构建不能目光短浅只注重短期效应，对相关学科问题的探究不能盲目地研究，自觉地学习并不完全等同于自学，清楚认识这些后从而更好地提高初中地理课堂的教学效果。一、新课标对初中地理课的要求5初中学生学习的地理知识能够很好地服务于社会生活，地理课本课后题中关于如何读图识图，如何进行简单的时差计算和地理位置上方向判别等，这些都对学生地理意识的培养非常有利。地理教材迎和了学生实际学习

3、生活的需要，使他们能够学以致用，从而很大程度地减少了学生学习地理知识的枯燥性。以人为本是新课标中的重点，改变不科学的机械化教学，注重师生教与学的平等，以师生间积极有趣的互动进行导入，从而形成和谐有效的课堂教学。此外，新教材的重要组成部分是建议的活动部分，学生通过主动回答教师问题等来积极参与课堂活动，能够培养学生的团队合作精神，提高学生个人发现问题、分析问题、解决问题的实际能力。二、地理课中充分利用多个要素，提高课堂效率的步骤5（1）明确教学目标，牢牢把握教材重点。多年的教学经验表明，常常使我们烦恼的是有限的地理教学课时很难容纳广博的地理知识，无论如何，仅仅只是依靠课堂

4、、职前教育来教授学生知识，使学生掌握全面的、受益终身的地理知识是不可能的，更不用说在当今的21世纪是知识爆炸的时代。因此，作为一名中学地理教师要想提高课堂教学效率，必须清楚：对学生来说地理课到底有什么用。教学中教师要牢牢把握一条主线，也就是要在地理教学的全过程中贯穿渗透可持续发展的思想。明确地理教学内容的重点是使学生掌握地理学科的基础知识、基本方法和基本技能，帮助学生积累基础知识、奠定他们学习地理这门学科的能力基础。教育学生能够科学认识世界的地理环境、客观规律，培养并强化学生的可持续发展意识，使他们树立正确的环境观、资源观、发展观、人口观，科学协调人类发展和自然地理环

5、境的关系，即要求教师能够科学全面地把握教学目标，准确地把握教材。从而每一节地理课的教学，无论是教学目标的确定、教学内容的选择还是教学过程的设计都能够做到思路清晰、重点突出、详略得当、生动有趣。科学准确地把握教材的结构和内容，优化组合，真正让教材成为知识的载体、素质的载体、能力的载体。（2）引导学生积极主动地参与教学过程。传统的教学方法使我们形成这种固定的认识：教师是知识的传授者，是课堂教学中的主导者，是教学过程中的绝对权威，一切活动都得服从教师的讲课意识，而学生只是作为被动的接受者而存在。在评价某节课时，常常会听到说这节课学生配合得如何便是这种观念的体现。然而要想真正

6、地实现素质教育、提高地理课堂教学效率和课堂教学的质量，就必须转变传统观念，完成师生间的角色变换，使教师由课堂教学的中心转变为学生学习的引导者、组织者和合作者，把中心的角色让给学生们。从教学活动的构设到教学过程的真正实施，让学生真正成为学习的主体，使他们积极主动地参与教学活动。5在讲解“天气与气候”一节时，我仔细研读教材、精心设计教学环节，做了许多生动有趣的幻灯片，并通过一系列的问题更加深了知识训练的难度，拓展了学生们的知识面，这节课的课堂效果得到同学们的一致好评，也得了领导的认可。但事后反思，我认识到这节课还有很多不足，没有完全调动所有学生学习的积极性和主动性，没有引

7、导全部学生都参加到教学的全过程中。身为一名教师，我们不能只满足于对自己教学任务的完成，要追求引导学生主动学习，使其真正成为课堂教学的主角，充满热情、快乐、自由地翱翔在知识的海洋中。科学的现代教学手段大大减少了教学过程中无效时间的浪费，丰富了课堂教学内容、增加了知识密度以及学生能力训练的频度，从而更有利于发挥课堂教学中学生的主体作用，实现课堂教学的高效率、高质量。而在课堂教学中，教师最重要的工作就是要想尽一切办法引导学生学习，使学生积极主动地参与教学活动，独立自主和小组讨论相结合去思考问题。让学生认识到自己在教学过程中的主体地位的同时，认真学习，在学会