新课程改革下高中化学有效课堂新教法探究

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1、新课程改革下高中化学有效课堂新教法探究摘要：新课程改革已经逐渐深入的进行，高中化学教法极需突破传统模式，在教学实践中，教师要深入领会新课程理念，掌握新的教育方法。本文将分析高中化学教学中存在的问题，并在此基础上提出了有效课堂的构建实践。关键词：新课程改革高中化学有效课堂新课程改革要求课堂教学能够突显学生独立自主的探究能力，充分发掘学生思维能力，培养能够适应时代发展的创新型人才。高中化学新课程以提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异，选择那些最有利于学

2、生发展的化学知识作为课程内容，达到教学效果的最优化，构建有效课堂，这都要求教师在教学中不断地探索与实践，形成课程改革下的教学新思路、新教法。[1]一、高中化学教学现状及问题5当前教育环境的不断开放，使得更多基础好的学生被“好学校”吸引走，同时高中也开始大幅度扩招，许多高中的生源质量差异更大。而新课改正是在这种情况下进行的，因此许多学校面临着如何建立高效课堂教学模式的困境。在实际教学中，教师教学效率不高，学生学习效率低下。导致教学质量下降，影响人才的培养计划。其主要问题有：第一，学生缺少实际操作实验的机会，而化学

3、学科注重培养学生的动手能力，只有让学生动手操作完成实验，才能激发他们发现问题、解决问题的积极性，才能让学生更好地掌握知识。其次，化学教学组织性差，新课程改革之后，高中化学教材分为两个部分，即必修科目和选修科目，和传统的化学教学不同，新课程改革后的化学教学在课程安排上不再对一些细节知识点做过多的要求，很多化学教师不能很好地把握新课程改革后的教学方向，在讲解一些仅需要学生了解的内容的时候，往往忽略了新课程改革目标，给学生增加了学习的难度，也把新课程改革设计的课程安排打乱了，这就造成了化学课堂教学效率的低下。随着新课

4、改的深入，高中化学教学状况已经发生了很大的变化。传统的教学模式被逐渐淘汰，新的、高效的高中化学课堂教学模式正在慢慢建立起来。而新课程改革要求学校和教师更多地关注学生的全面发展，构建有效课堂化学课堂教学模式是解决学校化学教学质量的方式之一，同时也是实现新课改总目标的要求之一。二、高中化学有效课堂的构建有效课堂教学的概念源于有效教学。对此，也没有统一的定论，崔允激教授认为：“所谓‘有效’5，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。”

5、教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教学准备得认真不认真，而是指学生有没有真正学到知识或学生学得好不好[1]。但不管何种理解，其核心价值观却是相同的，既让学生成为教学的主体，让学生从教学中受益，通过教学获得发展是教学的核心。这是有效教学的本质，那么本文从以下方面构建有效课堂提高化学教学水平。1.注重教师个人形象，建立个人品牌在实践中通常教学上也有明星老师，他们的独特风格，使得学生们更加轻松的接受教育，让化学变得生动起来，教师可以从生活、学习、工作等各方面在学生中树立偶像，建立起老师的个人品牌。2.引导学

6、生积极思考策略化学老师在化学课程的重点、难疑点教学时，应当对学生进行恰当的引导，设置一些相关的问题鼓励学生独立思考，例如，5在讲解必修二《化学能与电能》第一课时，我们可以先设计以下问题为引出“铜锌原电池”做铺垫，同时是在学生原有的认知结构上，构建新的知识，接受起来不唐突。我们熟悉的锌和稀硫酸的反应，它的离子方程为确――在此反应中：失去电子的是――是剂，得到电子的是――（用离子符号表示）是剂。教师在设计问题的时候还需要联系教学进度，通过问题引导学生去探索更加有深度的知识。教师在教学时，可以把课堂教学和实验教学结合

7、起来，让学生能够很好地把握一些基本的知识，然在此基础上可以进一步提问，让学生提出自己的看法，并通过独立的试验去验证自己的结论，进而加深对所学知识的理解。3.有效课堂的组织改变有了好的引导联系着教与学，但是只有这一点是不能建立高效化学课堂的，毕竟课堂是人与人之间的交道，学生是一群有血有肉有思维有感情的个体，善于组织好课堂，是构建有效课堂的核心部分。一堂好课，包括好的情境创设，有启发创造性地过渡提问，有创造情境的小组合作交流探究，最多的把教学和现实结合，让学生自然的接受知识。4.作业新形式作业让学生巩固知识，提高学

8、生应用能力。有效布置作业，要避免出现传统教学中常见的误区，一味的多，追求题海战术，通过反复的知识检验，已达到完成教学目标的目的，结果导致学生厌学、弃学，课堂效率自然不高，有效掌握作业这一环节，首先要转变对作业的认识，它在巩固学生所学知识时，也要完成教学的三维目标，注重培养学生的科学素养，注重教师的“教”向强调学生的“学”转变;更应注重人文关怀，强调作业的层次性，由面向少数人的化学课程向