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时间:2018-06-12
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1、改变教学策略让学生有效思考摘要:学生学习数学这一活动,归根到底是思维的活动,只有勤于动脑,肯于思考,才能理解和掌握数学知识,形成各种数学能力。由此可见学会学习关键在于学会思考。那么如何让学生学会思考,有效思考,是值得我们关注的。本文通过“培养学生的学习兴趣,激发学生的思考欲”、“设置疑难,引起学生思考的动机”、“注重引导,教给学生思考的方法”、“打造‘数学自助餐’,让每个学生都能领略到成功的喜悦”四个方面来阐述本文。关键词:学生思考学习主人中图分类号:G620文献标识码:B文章编号:1002-7661(2014)17-259-015数学是
2、思维的体操,要学好数学关键是要学会如何思考。只有勤于动脑,肯于思考,才能理解和掌握数学知识,形成各种数学能力。因此在教学中如何让学生高效思考就成了重点。在这几年的教学中,发现很多老师都发出这样的感慨:现在的学生太懒隋了,都不想开动脑筋思考问题。平时做作业都是想加就加,想减就减,想乘就乘,想除就除。教学之余,和学生聊天,很多学生又说:“老师,我们做题目时如果有你在旁边分析,我们就能很快地做出来,但如果让我们自己分析又想不出来。”可见,学生并不是不想开动脑筋,而是不知如何思考。如何培养学生养成思考的习惯,成为学习的主人,成为我们当前课改的首要
3、任务。下面就根据我这几年的教学谈谈我的做法。一、培养学生的学习兴趣,激发学生的思考欲5浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。兴趣是最好的老师。兴趣也是学生学习的基础,是获得知识的开端,是学习的最大动力。学生一旦对学习产生了兴趣,就会在大脑中形成优势兴奋中心,促使各种感官包括大脑处于最活跃状态,引起学习的高度注意,从而为参与学习提供最佳的心理准备。针对小学生喜欢听故事,而且有极强的好奇心这一心理,我在教学中设计了各种各样的方法来激发他们的学习兴趣。如在教学“圆的周长”这一课中,我引入了“蒂多公主买地的故事”。蒂多公主为什么要把地围成圆,而
4、不围成其他的图形呢?这样就激发了学生去思考圆周长的特点。在教学把整数四则混合运算的简便方法运用到分数乘法中时,我引入了“猜年龄”这一游戏。“只要你们按我的方法去算,我就能猜出你们的年龄,你们信不信?不仅如此,我还能猜出你们的出生月份呢!”一石激起千层浪,这一下子全班都动起笔来。当他们的年龄一一得以验证后,更加激起了他们的好奇心。“老师,你是怎么猜出来的?”揭开奥秘后,让学生领略到了数学的奥妙。课后,给学生一些饶有趣味的题目。如古诗型的“李白街上走,提壶去买酒。遇店加一倍,见花喝一斗。三遇店和花,喝光壶中酒。请问壶中原有酒几何?”笑话中的数
5、学:“一个西瓜切三刀,得到七块,吃完还剩八块皮”等等。让学生流连于数学的思考中,慢慢地形成思考的习惯。二、设置疑难,引起学生思考的动机“学贵有疑”,教学中可根据教材的特点,适当设置疑难,让学生产生疑团、悬念和急于思考知识奥秘的心态,常常收到事半功倍的效果。如在教学“百分数的认识”这一节课中,我设计了“街头篮球争霸赛”这一环节,你能根据表格的数据判断出谁是冠军吗?为什么?这样就自然而然地引起了学生的思考和争论,对百分数的认识也就更深刻、更全面。三、注重引导,教给学生思考的方法5达尔文有一句名言:“最有价值的知识是关于方法的知识。”学习方法可
6、以保证一个人继续不断地获得知识,提高学习和创新能力。教师引导学生掌握一些灵活的学习方法,这无疑等于交给学生一把开启创新思维之门的“金钥匙”。因此,教师要根据不同的教学内容,教给学生解决问题的学习方法。如在教学分数应用题中,我先教学生掌握好分数应用题的整体思路。即“给谁的分率就想办法去找它的数量;给谁的数量就想办法去找它的分率。”在分析的过程中可借助线段图来理解题意。如“一桶油,第一次用去它的1/5,第二次用去它的2/5少8千克,这时还剩12千克,这桶油原来有几千克?”借助线段图很明显地看出(12-8)的对应分率就是(1-1/5-2/5)再
7、用(12-8)÷(1-1/5-2/5),即可求出原来的重量;特殊的分数解题思路“抓不变量,统一单位一”。如“六班有学生50人,男生占7/10,这学期转走了几名女生,这时女生人数占全班人数的2/7,转走了几名女生?”抓住“男生”这个不变量,很容易找到后来男生人数的对应分率就是(1-2/7)再用50×7/10÷(1-2/7),求出后来全班的人数,再减去原来的人数,即可求出转走的人数;还有“假设法”等等。在教学求阴影部分面积的中,我教给学生“割补法”、“挖空法”、“画辅助线”等等,让学生学之有法,不再是凭空想象。培养学生学会自行获取知识的能力,
8、起到了“授之以渔”的作用。四、打造“数学自助餐”,让每个学生都能领略到成功的喜悦在教学中,我针对学生的差别,把平时的作业变个戏法�“智力大闯关”。把作业分成三关,让学生根据各自的情况选择闯关。
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