让学生的语文“悟性”在有效的教学策略下萌生

《让学生的语文“悟性”在有效的教学策略下萌生》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让学生的语文"悟性"在有效的教学策略下萌生《九年义务教育语文课程标准》要求学生：“具有独立的阅读能力,注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在语文教学中如何培养学生的悟性，又如何做到"读中悟”呢？下面结合平时的教学谈一谈我在课堂教学中的一些做法与大家共同探讨。一、初读课文，整体感知初读课文是阅读教学的感知阶段，是学生对课文的整体直观的感受。整体感知课文，首先要了解课文的内容，把握课文的主体形象。不同的课文有不同的主体形象，有的是人，有的是物，要根据具体的课文作具

2、体分析，这是课文最主要的信息。其次，要在阅读中把握课文的基调。基调是统摄课文的灵魂，是蕴藏在课文中的情感倾向，是贯通课文整体的主旋律。把握了课文的基调有助于从整体上认识课文，把握课文的主旨。在这一阶段教学中主要以粗读课文为主，以学生自由读、教师范读等为主要形式。如《社戏》这一课的教学，可以让学生以自己喜欢的方式快速读课文，整体把握课文内容，初步理解课文情节，对文中人物有个大致的了解和认识，同时运用工具书扫除字词障碍。在其中让学生以自己喜欢的方式读课文，使学生的个性得到充分展示，从而增强学习语文的信心。不同的文体可以采用不同的教学方式，象《故乡》等幅较长

3、的课文在这一阶段教学中不适合教师范读整篇课文，象《春》这种散文和一些古诗文则可以。二、重点研读，深思探究重点研读课文是阅读教学的理解阶段，是获取信息之后分析、处理信息的过程，是认识深化、思维拓展、获得审美体验的重要途径，要求教师引导学生从课文的整体出发，“披文入情，沿波讨源，因形体味”，深入到文章的内部去揣摩，品味，分析，思考。在这一阶段教学中主要以细读为主，以学生自由读、齐读、轻声读、默读、指定学生读和教师范读等为主要形式。比较精彩的词语、句子、段落可以让学生熟读成诵。如《社戏》这一课的教学，首先，学生轻声读课文，理清课文情节脉络，把握叙事的详略，进

4、一步体味作者对劳动人民的深厚感情，对自由生活的向往和对大自然的热爱。读后思考问题:本文共记叙了哪些事情？哪些详写，哪些略写？其次，默读课文，找出详写、略写的各是哪几件事，找出后齐读。思考讨论：本文课题是“社戏”，是否可以删去以下这些内容？为什么？气1)平桥村是“我”的乐土;(2)看不成戏的焦虑心情；(3)看戏途屮的所见、所闻、所感；(3)归途“偷豆”。”同学们可以互相讨论，提出口己的见解，教师进行点拔，和学生一起完成。重点研读的整个过程学生都是在读中完成的，学生不仅知道详写、略写的事件，而且还会真正体会为什么详写和为什么略写，学生讨论的是否可以删去的内

5、容非但不是多余的，而是有力地表现了课文的主题。教师抓住学生对课文的感悟这一机会，可以让学生描述一下自己童年生活中印象最深的一幅画面，教师加以点拨指导，并让学生在课下整理成文字东西，这也解决了学牛作文时不知道写些什么的为难情绪，培养了学生的写作能力。可见，读可以悟“意”，通过反复朗读课文，学生可以从课文的表象深入到课文的深层世界之中，去倾听作者的心声，感受作家对人生、对生活、对社会、对自然独特的审美发现和认识，以自己整个身心的介入去获得多维的审美体验。三、再读课文，深入体会再读课文，是阅读教学的领悟阶段，主要是对课文的鉴赏，可以说是阅读审美的最高境界。在

6、这个过程中，学生就把感知、理解课文的结果重新联系、统一起来，对课文进行宏观的理性的审视和鉴别，从而''悟”出课文深藏的人生精义和表达这种意蕴的艺术方式，并对课文或课文的某一方面作岀评判或进行鉴赏。如果说“感知”和“理解”是对课文的整体把握、具体品味，那么“领悟”则是吸收、过滤和重构。在这一阶段教学中主要以精读课文为主，以学生自由读、指定学生读、教师范读等为主要形式。如在《社戏》教学中通过反复去读，让学生懂得人物描写、景物描写的作用，领略课文屮体现的美。首先采取自由读的方式，让学生找出自己认为文中最优美的部分，讨论交流后教师归纳为“三美”，即：自然美、人

7、性美、情感美；然后，采用齐读、指定学生读、教师范读等方式反复朗读，每读一次，教师都要提醒学生体会到了什么。通过反复朗读，学生能悟出许多无法用语言来表达的东西，在这其中，不同的学生由于感悟能力不一样，领悟到的思想和情感也就不同，这正体现了在教学过程中不同的学生得到不同发展的教育理念和语文教学中应尊重学生的个体差异的要求。又如《春》这一课，只有在反复朗读中，学牛才会品味文中的妙词佳句，才能体会到那些牛动、鲜明、流畅的词语和语句是怎样从笔端流淌出来的，这种感受是教师无论如何也讲不出来的。可见，读可以引导学生悟“情”、悟“新”，让学生跨越文字的界域，发现作家的

8、心理奥秘，领略作品艺术境界的无限风光，同时也使自己获得审美的愉悦、情感的同化、人格的升华，达到