放慢脚步,引导学生探究课文

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1、放慢脚步,引导学生探究课文【摘要】探究式教学就是学生在学习过程中，通过教师的引导与自己对问题的探索，从中获得知识、形成能力。这样的教学模式，不仅顺应了时代发展的潮流，还体现了新课程改革的理念，大大的满足了学生探索科学知识的目的。【关键词】初中语文；探究式；自主能力在初中语文教学中开展探究式教学，这是对教师的课堂主导地位的挑战，是对学生主体地位的肯定。实施充分的实施新课标，就要努力的创设出与新课改相适应的教学方法与教学模式，而探究式教学就是教育改革中的创新。探究式教学就是运用课前预习、课中交流、课后练习的方

2、式来开展教学。这样，通过课堂中师生的共同探究，从而实现教师的教学目标。一、运用探究式学习的原因（一）理解探究式学习5探究式教学是新一轮课程改革的产物，它重视在学习过程中对问题的研究。这个过程需要在教师的引领下，以学生为课堂教学的主体探索解决问题的方法，有计划、有目的、有步骤分析客观事物的属性，寻找知识的起因与知识内部联系，并找出其中的规律，形成自己的见解。所以，在采用探究式教学的过程中，可以充分的发挥学生的自主学习能力，体现课堂主体地位。（二）运用探究式学习探究式教学模式彻底的改变了传统教学模式中的弊端，

3、是一种全新的教学模式。随着新课改深入推进，学生的学习方式也在不断的转变。探究模式正是从学科领域中确定的研究课程教学模式，通过引导学生可以进行独立自主地发现问题、动手实践、表达与交流、分析问题，找出解决问题的办法，从而获得知识与技能、情感与态度以及价值观等方面的发展，尤其是学生的探索精神得到长足的发展。二、探究式学习的运用在语文教学中开展探究式教学，彻底的打破了传统的语文教学模式，对问题进行了实质性的分析。让学生在分析问题与解决问题的过程中，进一步明确了知识的形成过程，发展了学生的思维能力。例如：在教学散文

4、《背影》时，就开展了这样的探究活动。（一）用确切的教学目标来优化探究教学教学的过程应该以学生的认知水平与心理发展水平为起点，通过师生的双边活动，取得预期的教学目标。针对不同层次的学生，以每个学生的起点出发，实现认知与思维的飞跃。《背影》这篇文章的教学目标可以确定为：从本文中体会人类至爱的亲情；激发情感的共鸣；品味作者质朴的语言。（二）通过情景交融来优化探究过程5教师在知识能力与生活经验等方面比学生多的多。但是，在探究式教学活动中应该与学生成为平等的合作者。努力创设出平等、和谐、合作的教学氛围，引领学生在互

5、动的过程中碰撞出思维的火花。散文《背影》这篇文章中，作者的每一句话语自始至终饱含一个“情”字，无不透露出父亲的慈爱、关爱，同时也把和父亲的孝悌之情表达出来，并且渗透在浓浓的亲情中，在字里行间中融注了深深的父爱。阶段（一）：渲染氛围，渲染情感。在教学中教师刻意的选取一些生活中最感人的场景，把现实生活中的至爱之情通过具体的事例搬进课堂，让学生感到未学《背影》先有情。这样，就把学生的思绪带入了血缘关系的深情中。然后，指导学生有感情的朗读课文，理清文章的线索，感受作者的写作用意。并通过概括得出结论，这篇文章讲述的

6、是父子惜别的情景。阶段（二）：诱发体验，表达情感。进一步朗读课文，筛选文本信息，把作者动情的句子找出来，并谈谈作者动情的原因。教师可以通过分组、开始、结论的讨论，然后进行典型发言，从而概括出作者四次动情流泪的经过。在学生一一回答后教师进行总结；①难过的泪（徐州见父）；②感激的泪（望父买橘）；③怅惘的泪（父子分手）；5④辛酸的泪（北京思父）。作者的每次流泪，都是感情真挚的流露。从探究中让我们体会作者对父亲深深挚爱，以及作者那颗水晶般透明的赤子之心。阶段（三）：开启想象，饱含深情。进一步研读文本，让学生谈谈作

7、者为什么要用“背影”作为题目？原来“背影”中内含的深情萦绕在作者的脑海中，在深深的撞击着作者的心灵。在课文的开头就设疑点出了背影；在叙事的过程中引出背影；通过父亲买橘刻画了背影；在父子分手时出现了惜别的背影；在思念父亲时又照应了背影。这样，通过背影中所含的情愫就把“背影”作为材料巧妙地进行组合，从而成功地表达了作者的感情。探究式教学方法在《背影》教学中的成功运用，促使学生阅读、分析、理解，从而完成了教学目的。通过这篇传统篇目的教学，我们感到一种无形的压力。在这篇课文的教学中，教师要掌握好两个定位：首先是对

8、朗读品位的定位；其次是对品读方法的定位。这样，就可以对“亲情”进行深度的拓展，从而理解了作者的写作目的，同时，也让学生获得了人生启示。三、深化实践学生的探究能力5能力总是在实践探究中获得的。课堂中的各种练习必须坚持以学生为主体的课堂地位，让学生成为探究活动的参与者、实践者。作为引领者的教师，应该设计出有操作性的开放性问题，积极的引导学生动口、动手、动脑，用发展的眼光、开放的思维多角度地分析问题，让学生智慧的火花在老师的点拨下放