小学语文对话式教学的相关问题浅谈

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1、小学语文对话式教学的相关问题浅谈【摘要】随着小学教学改革的不断推进，对话式教学这种新颖的教学模式受到的重视度越来越高，且已被越来越广泛地应用到小学语文的教学中，并取得了一定的成效。但在实行的过程中也存在内容缺乏目的性、对话过程缺乏学生参与、忽略学生与文本的对话及小组合作流于形式等一些不足，影响了对话式教学在小学语文课堂作用的发挥。针对这些不足必须建立正确的学生观，以发展的眼光来看待学生的成长；正确定位教师的地位，由包揽一切++教学活动转为课堂教学的引导者、组织者和合作者；同时教师在教学中也要注意倾听学生

2、，并对其进行引导。【关键词】小学语文；对话式教学；应对策略随着人们对素质教育的重视程度越来越高，教学改革不断推进，越来越多的新教学方法和教学理论被引入到了小学语文的教学中，其中对话式教学是当前比较新的一种，也反映了当前的教学趋势，因此受到广大小学语文教师的青睐，并在小学课堂中得到了广泛的应用。它在促进学生听说读写全面发展上作用很大，但在实际应用过程中存在着不少偏差，对课堂教学效果产生了一些不利的影响，因此，有必要对此进行深入的研究，并制定相应的对策，以便在发挥对话式教学长处的同时将负面影响控制在最小范围

3、内。5一、小学语文对话式教学中存在的问题1.内容缺乏目的性在小学语文课堂教学中，无论使用什么教学方法和教学理论，都需要以教学目标为导向，以达成教学目标为教学的根本目的。但在实际落实对话式教学的过程中，很多教师并没有深刻地领悟这一点，对对话式教学理解过于表面化，把它和教学目标割裂了。没有在对话式教学过程中体现教学内容的重点和难点，而是表现得毫无目的性，由学生任意发挥。这样不仅背离了课堂教学的内容，也背离了教学目标，课堂教学效果可想而知。2.对话教学中缺少学生的参与5对话式教学的一个核心内容是师生之间地位的

4、民主和平等，这也是进行对话式教学、发挥对话式教学作用的前提之一。这意味着师生双方在对话的过程中应该做到双向的理解与沟通，双方的地位应该打破以往教师高高在上的状况，重新转换成平等的状态。但在实际运用过程中，由于传统教学模式和教学理念根深蒂固的影响，很多教师把对话式教学变成了传统的“问答”式教学，教师的地位仍然高高在上，师生之间、教学之间民主平等的关系并没有真正构建起来。在教学之前的备课环节，很多教师都已提前设好了问题，然后在课堂上利用这些问题“牵引”学生进行消极被动地作答，并引入预设的“标准答案”中。在这

5、样的教学活动中，学生们没有自主性，学习兴趣和主动性得不到激发，完全处于被动状态，没有真正参与到对话教学中。3.不重视学生和文本的对话在小学语文对话式教学中，教师、学生、文本之间存在着多种对话形式，而文本则是所有对话的中心。因为只有让学生和文本进行深入的对话才能保证对话式教学的顺利进行，并保证对话式教学的效果。然而，当前很多教师并不重视学生与文本之间的对话，在课堂教学设计时往往没有留足时间让学生们对文本进行详细的解读和思考，常常让学生们匆匆忙忙看了文本后就急着要求学生们尽快发表对话结果。这种方式下学生们因

6、阅读和思考时间有限，想法通常不够深刻，无法触及文本的核心内容，因此回答问题时通常比较紧张，一些原来可能比较好的想法也没法表达出来，进而影响学生们回答的主动性和积极性。4.小组讨论流于形式小组讨论是对话式教学的重要组成部分，在学生与学生之间的对话上占有重要地位。当前大部分教师也很重视它的作用，在当前的对话式教学中也得到广泛使用。但是有个问题比较突出，就是学生之间的对话往往集中在少数几个优等生身上，这几个人往往很活跃，而其他学生则更多地是作为旁观者，小组讨论氛围很冷淡。教师们对这种状况不够重视，也很少加以引

7、导和干涉，通常视而不见，任其发展，使得小组讨论更多地流于形式，效果不佳。如果这种情况长期发展下去不利于班级的均衡发展。二、小学语文对话式教学的建议51.树立正确的学生观要想在小学语文的教学中有效进行对话式教学，首先教师在思想上就必须真正构建起正确的学生观。正确的学生观包括要宽容学生们在学习成长过程的错误和不足，以发展的眼光来对待他们，帮助他们解决发展过程中的问题和思想困扰。同时要重视学生们在学习活动中的主体地位，引导学生进行自主学习。2.科学定位教师的角色在对话式教学中，教师不再是以往独揽大权的角色，而

8、应该是课堂教学的组织者、引导者和合作者。在对话式教学中教师要充分发挥组织者的作用，组织学生们开展各种对话活动。同时由于师生关系是民主平等的，教师要以民主平等的态度去和学生一起解读文本和解决学习中的问题，并对学生不懂的难题进行及时引导。3.教师要学会耐心倾听在对话式教学中，教师地位的重新确定要求教师要善于耐心倾听学生的回答，这样不仅可以了解他们对文本的解读思路和深度，同时还可以根据解读的情况进行及时的引导。因此，教师在教学设计时要留给学生充分