实践作文促进学生综合能力提升

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1、实践作文促进学生综合能力提升经过几年的研究与实践，我校校本课程――实践作文已经初步取得了成效。研究与开发的过程，大体经历了学习参考，立项开发以及实践操作三个阶段。从目前的研究实践和检测成果来看，实践作文对于学生语文能力的提升、逻辑思维能力的形成以及生活实践经验的积累，都是十分有利的。实践作文，顾名思义就是把学生的生活实践与语文学科的作文教学有机地结合在一起。它是由两大部分组成：前一部分的生活实践，是学生在教师有针对性地指导下，采取调查记录、活动随笔、填写实践表册等多种方式，把生活中的经历，所见所闻，所思所想的提纲的方式简要记录下来，就相当于语文学科教学中写作前的列提纲

2、。后一部分是在前一部分生活实践积累的基础上，通过教师按照一定的写作目的要求，指导学生归纳整理，列出写作纲要，在经过具体加工写作，就形成了实践作文。通过教学研究与实践，我认为实践作文与常规作文教学相比较，有以下几个方面的优势。一、学生“有话可说”。6小学生在作文时，普通存在的问题是“无话可说”，在作文时拿起笔来想一句写一句，在想一会儿写一句，总觉得没有什么内容可写。在验收试卷上，多数学生的作文字数也往往不达标。我们的校本课程实践作文就基本上解决了这些问题。由于有先前的实践过程，学生积累了一定的原始素材，又亲历整个过程之中，并且有针对性的材料积累，在写作过程中整体框架已经

3、确定，再把过去学过的积累的恰当词句应用上，就达到“有话可说”的效果了。二、学生能写出真情实感。由于实践作文的内容绝大部分是学生亲自参与实践的，或者是学生生活中亲历的，作文时学生感觉就是写自己。因此，实践作文能够使学生写出真情实感，抒发学生真实的思想感情，也能够在记叔事件过程或者描写人物过程中，充分表达自己的见解，具有真实性。这种不拘泥于某一形式的真实写作，更能够激发学生的写作兴趣，学生可以按照自己的观点、立场与方法，用汉语言文字描述自己的生活，用学生们的视觉感悟生活，感悟社会。当然，在这一过程中，教师的必要指导是不可缺少的。三、有利于学生们主动观察生活。6实践作文的研

4、究与实施，是教师在指导写作之前，按照一定的目的要求，给学生们布置的一种“课外作业”，主要内容就是让学生到社会生活实践中根据需要去收集些做素材。这样一来，学生们就会有意识的、有目的的、有针对性地去观察生活、感受生活，进而能够有独立思考意识。在这一过程中，学生们也可以学会去重点观察生活，分清主次，有条理地把自己亲身经历的、感悟的内容整理出来，不断地使自己成为有独立思考意识的社会人，这对于学生的成长也是十分必要的。与此同时，教师在这一过程中，起到引领把握的作用。因为社会生活是复杂的、多面性的，有对学生成长有利的，也有危害学生身心健康成长的。这时，教师就会有目的有针对性地引导

5、学生去体验，观察社会积极进步的一面，有利于学生身心健康成长的一面。四、有利于学生自主体验生活。实践作文的实施，首先要求学生到社会生活，家庭生活中去收集整理写作素材，就好比作家、画家等体验生活一样。这就给学生提出了与以往日常生活不一样的要求，学生们带着任务、怀着目的去体验生活，就有别于平常在大人们主宰下的生活，有别于没有目的盲目的度日生活。学生们可以根据实践作文第一阶段的要求，可以自主决定怎样去生活，可以有选择的去生活。这样的生活实践，可以逐步培养学生们的独立意识、自主意识，这对于学生尽快成长也是十分必要的。五、为培养学生综合能力创造条件。学生的综合能力的培养来源于生活

6、实践，其中包括社会生活、家庭生活以及学校学习生活等等。实践作文的开发与实践恰恰把握了这一点。（一）培养学生逻辑思维能力。6实践作文的前提是让学生们带着问题到生活实践中去收集素材，选择答案。学生们就不会盲目的、循规蹈矩的生活，他们会根据教师布置的实践作业，有思想地去研究问题、分析问题和解决问题。在实践生活中，学生们会不断地思考，如何去体验、如何去观察、如何去感悟、如何记录下写作需要的内容。这样，在实践过程中，学生们的思维就会不断活跃，不断加强，这对于提高学生的逻辑思维能力是有帮助的。同时，也培养了学生乐于思考、善于思考的好习惯。（二）培养学生遣词造句、充分表义的能力。实

7、践作文实施的两大步骤，无论是参与实践生活，还是把实践过程中记录下的材料归纳整理成实践作文，都要求学生遣词造句恰如其分，充分表达所要表达的思想感情。在实践过程中，在教师的指导下，学生就会仔细琢磨，用什么样的词句能够把实践过程中的客观现实表述出来呢？这就要用合适的词句来描述。其中包括实践作文过程的后一阶段，如何把实践的过程及内容整理成一篇符合要求的作文，就必须用心遣词造句，用恰当的语言表述所要表达的意思。（三）培养学生归纳与整理能力。6在学生参与实践的过程中，记录和积累的材料都是零散的、不规整的，而且是速记式的方法记录下来的。在作文的过程中，学生们要把这