大学英语口语教学纠正性反馈

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1、大学英语口语教学纠正性反馈　　摘要：目前，我国的英语口语教学存在着许多不同的问题。本文具体分析了影响学生英语口语水平的因素，分析了大学英语口语教学中存在的问题，并对如何提高英语口语教学效率提出了几点策略。关键词：大学英语口语教学教学途径随着经济全球化进程的加快，各国的政治、经济、文化等各方面的联系进一步加强，人们运用英语交流的机会越来越多，社会对学生学以致用的语言能力也有了更高的要求。而对于就业和升学压力越来越大的大学生来说，具有较高的英语水平无疑会为他们求职、升学增加一个重要的砝码。因此，大学英语教师应当不断探索更有效的教学方法，提高大学生的口语交际能力。一、大学英语口语教学中存在的问题

2、（一）对英语口语学习的目标有认识性的错误5不少教师和学生对英语学习的目标有认识性的错误，其实，学习英语不仅仅是为了背单词，取得好成绩，而是为了能够用英语来进行交流。如果我们不能在将来的工作中熟练地来运用它，就算考再高的成绩又有什么用呢。另外，有部分教师明明知道口语教学的目的和作用，但是为了应付学校考核只是按照传统的教学方式来教学，以至于学生“高分低能”的现象非常普遍。（二）在课堂教学中只是以教师的讲解为主当前的英语口语教学主要以教师讲解为主要内容，课时有限，就算涉及了听力方面的学习也不会达到预期的教学目标。所以，大多数英语教师在教学中的侧重点就是对语言知识的传授，而学生很难有机会可以自由发

3、挥，也很少有用英语交流的机会。因此，尽管学生花了多年时间去学习英语，背了很多的单词，学了很多语法知识，但在现实生活中却无法使用英语与外国人交流沟通。（三）在口语教学中忽视了语言表达要得体人们会把握不同的场合和语境来选择恰当的语言表达，而且同样的语言在不同的环境中使用会表达出不同的含义，特别是对于谈话对象的生活背景、民俗习惯、民族信仰等，都需要在我们在交流时考虑到，否则会因为用词不当而引起不必要的误会。因此，我们一定要重视文化在语言交流中的影响，特别是一些国家和我国的习俗有非常多的不同。比如，“吃饭了吗？”在中国是一般的问候，但是在其他的国家就是想要邀请别人去自己家用餐的意思了。所以开展英语

4、口语教学，教师不但要掌握语言的各种形式，还得了解语言在社会中的功能。二、在日常的英语的口语教学方面如何培养学生的交际能力5（一）培养学生的英语思维英语口语教学的目的是培养学生的交际能力，使学生养成良好的口语表达习惯，并达到语言的流畅、清晰和准确。大多数学生在与外国人交流时容易把母语的使用习惯融合在语言表达中，这样就会引起不必要的误会，从而导致交流失败。所以在口语教学时，教师应该重视交际文化方面的内容，和学生说明由于不同国家的文化在语言运用上存在的差异。学生通过了解这些文化差异就可以避免出现以上情况的发生，就学会了如何用得体的语句来进行交流。（二）加强听力的训练，增加语言的输入和储备听和读是

5、获得知识、语言、信息的重要手段。大量的听力和阅读方面的练习是学生获取正确的表达方式的有效途径。学生所接触的材料的广度和深度所不同，他们的口语交际能力也会出现差异，如听的多和读的多的学生的口语交际能力就比较强，反之则口语交流能力较差。（三）增加师生之间的互动5英语的口语能力需要学生通过模仿、分析和输入等来获得，所以，英语口语教学的每个环节都应该是有趣味、有意义的，这样可以让学生的注意力集中在教学内容而不是形式上。口语教学内容可以包括一些学生感兴趣的话题，这样可以增加师生之间的互动，比如，趣味爱好、人际关系、健康减肥等，也可以是一些师生之间的小互动，这种合作型的教学方式和方法可以让每位学生都能

6、进行学习和交流。三、对大学英语口语教学的建议作为一名大学英语教师，应该教授给学生系统的英语知识，特别是教给学生攻克词汇、语法和语音这些难关的方法，与此同时，还要教给学生一些实用技能，因为大学考试中四六级是非常重要的，需要教师教给学生一些解题技能。另外，英语教师一定要热爱学生，特别是要关注成绩不好的学生，一定要避免所谓的精英教育。一名教师能够把学习成绩优异的学生培养成人才固然很重要，但是如果能够将那些学习能力较差的学生培养成好学生，才是优秀的教师。作为大学生，应该在英语教师的耐心指导下刻苦学习、用心训练。在学习的过程中一定要尽可能地去发挥自己的主体性。同时，虽然教师和学生是引导者和学习者的关

7、系，但是学生一定要虚心接受教师的指正和训导。如果学生自负地认为自己在知识和才能方面都比教师强，他是不会有什么进步的。另外，学生也要热爱自己的教师，只有这样，才能增加师生之间的互动，才能够更好地学习大学英语口语。5总之，在提高大学生英语口语能力方面，教师的教学方法起着极为重要的作用，英语教师只有掌握了一定的教学技能和方法，才能真正帮助学生切实提高口语表达能力。同时，教师在课堂上采用的方法要有利于学生间的相互交流，强调学生的