数学教学目标指导下的有效教学策略探究

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1、数学教学目标指导下的有效教学策略探究摘要：小学数学三维教学目标整合的指向与有效教学策略的指向相同，都是以最终促进人的发展为目的，因而，我们可以从实现三维教学目标整合的角度来思考有效教学的策略。实现小学数学三维教学目标的整合，是实现过程、行为与精神三要素整合的过程，在这个前提下构建的小学数学教学策略则会呈现出一定的特点。关键词：小学数学教学目标有效教学一、《数学课程标准》中三维目标的认识知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观是新课程的三维教学目标。《数学课程标准》中的数学课程目标在坚持知识与技能目标的同时，对过程和方

2、法、情感态度、价值观目标进行了强调，并把它们具体化为“知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度和价值观”等四个方面的目标。学习知识和掌握技能是教学的基本目标和任务，三维目标之所以将知识和技能放在首位，正是教学基本目标和任务的体现。就小学数学学科而言，理解和掌握基本的知识和技能不仅是小学数学教育的目标，更是培养学生数学思维能力、解决问题能力，形成积极的情感体验，促进学生价值观念变化的重要载体。5情感态度和价值观目标关系到数学课堂中素质教育的认识。《标准》认为，合格公民的许多基本素质，如对自然界与社会现象的好奇心、求知欲

3、，实事求是的态度，理性精神，独立思考与交流合作的能力，克服困难的自信心、意志力，创新精神与实践能力等，是可以通过数学活动培养的，可见小学数学学科的情感态度和价值观目标不仅体现了数学学科自身的特点，同时体现了以人的发展为本。二、小学数学三维教学目标与有效教学策略关系知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标是一个密切联系的有机整体，简而言之，知识和技能目标只有在学习者的积极反思、大胆批判和实践运用的履历过程中，才能实现经验性的意义建构；情感态度和价值观目标只有伴随着学习者对小学数学学科知识技能的反思、批判与运用

4、，才能得到提升；而过程与方法，只有学习者以积极的情感态度为动力，以知识和技能目标为适用对象，才能体现它本身存在的价值。他们是在丰富多彩的数学教学活动中实现的，并且共同指向人的发展这一最终目标。有效教学的理念或策略以“学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标”，认为“教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是学生有没有学到什么或学生学得好不好。”可见，教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教学内容的多少；而是取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。5由此可见，三维教学目标的指向

5、与有效教学策略的指向是相同的，都是以最大化地促进人的发展为出发点和归宿点。因此，小学数学教学中只有实现了三维教学目标的整合，才能最大限度地实现人的发展，才能体现数学学科的价值和意义。小学数学有效教学的策略必须从三维目标出发，在数学教学中有意识地实现三维目标有效地整合，才能使学生在知识、能力、品德、智力及非智力因素等方面都有一个平衡的发展。三、小学数学有效教学策略的特点在有效教学理念的指导下，当今小学数学课堂学习方式发生了重大的变化，主要表现在：已经从关注教师的行为方式转向关注学生的行为方式，越来越重视教师的行为模式与

6、期望学生产生的行为模式之间的相关程度，因而也就越来越关注构建小学数学课堂教学策略的基本要素。根据新课程三维教学目标的要求，我们可以将这些要素分为三个方面：（1）过程的基本要素。这主要反映的是学生在学习过程中的一种经历性的目标，主要表现在“主动参与”、“亲身实践”、“数学体验”等方面。（2）行为的基本要素。这主要反映的是学生在学习过程中的一种形成性的目标，主要表现在“思考”、“探究”、“合作分享”以及“解决问题”等方面。5（3）情感的基本要素。这主要反映的也是学生在学习过程中的一种形成性的目标，主要表现在“好奇心、求知

7、欲的培养”、“克服困难，勇于探索”、“创新”以及“人与自然和谐”等方面。在这种前提下所建构的小学数学教学策略，往往都会呈现出一下几个特点。（一）以情境呈现任务首先，在构建教学策略时，教师应关注的是，对学生来说，抽象的符号、单调的公式、生疏的概念、晦涩的命题所组织起来的材料并不容易驱动他们参与数学学习、学生所需要的是一个个他们能够尝试完成的任务；其次，教师应该注意到，所谓的“任务”，应该是那些儿童所关注的或感兴趣的现实生活中的问题；最后，教师应关注的是，这些问题将如何被创设成一个个适当的问题情境，并将这些问题情境以恰当

8、的方式呈现给学生。（二）以任务驱动探索对学生来说，需要通过自己的探索去尝试解决的问题。因此，他们的学习不是模仿教师解决问题的过程和方法，不是去记概念，背公式，做习题，而是要完成一系列探索性的，并需要设法通过自己的尝试而获得问题解决的任务。直接比较两个物体的长短――呈现无法直接比较的情境――各自设法去寻找一个标准的长度去分别度量――被度量物体的长