大学英语课堂教学改革的共性特征探析

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1、大学英语课堂教学改革的共性特征探析摘要：课堂教学是大学英语教学的重要组成部分，是推进英语教学改革、实现大学英语课程教学要求的主要途径。随着大学英语教学改革的不断深入，英语课堂教学呈现出一些共性特征。对这些共性特征的认识和探讨，有助于教师构建英语课堂教学观，并对发现目前课堂教学中存在的问题、改变课堂教学现状、提高课堂教学效率有积极作用。本文简要探讨大学英语课堂教学的共性特征，以供大家了解。关键词：课堂教学；大学英语；教学改革；共性特征中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）37-0040-03大学英语课堂教学由教师、学生、教材这三种基本要素以及

2、教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式等隐形要素共同构成，是实施教学计划、实现教学目标、提升教学水平的重要环节。大学英语课堂教学在教学改革、《大学英语课程教学要求》（以下简称课程要求）颁布、高校扩招、现代化信息技术迅速发展的大背景下，逐渐呈现出一些特征。本文拟就这些共性特征展开讨论，以期对大学英语课堂教学的研究有所裨益。一、以能力培养为特征的教学目标改革8教学目标为教学工作的开展指明方向，是教学活动的出发点和最终归宿，影响教学内容、方法等方面的选择，并制约教学的全过程。随着时代的发展，传统教学中以应试为主的教学目标已经远远不能适应当今社会和个人的需求，《课程要求》对教学目标的

3、重新确立也体现出大学英语课堂教学目标呈多元化趋势发展。1.语言综合运用能力。与传统的大学英语教学目标相比，现阶段的教学目标既强调语言学习的内容，也强调语言学习的目的。从语言学习内容来说，教学目标不仅关注学生基础语言知识的掌握和积累，对语音、语调、词汇、句法和语义等基本知识有要求，同时也特别重视学生听说技能的培养；从语言学习的目的来看，教学目标指出要培养英语综合应用能力强的学生，使他们将来在社会交往中有效地运用英语进行交际。从目前的课程设置和教材使用情况来看，越来越多的高校使用自成一体的听说教程，并聘请外教开设英语听说课程。82.自主学习能力。《课程要求》提出大学英语教学要增强学生

4、的自主学习能力，这也是由大学教学特点决定的。其一，大学阶段的教学与中学阶段的教学存在很大的差异，大学的管理较宽松，学生有大量的自由时间可自行支配，学生要学会充分利用和安排课余时间进行课堂以外的自主学习；其次，大学英语课程的课时安排有限，而教学任务繁重，学生要学会积极主动的发现和弥补自身不足的方面；再次，高校的图书馆资源、校园网资源繁多，这要求教师要有“授人以鱼，不如授人以渔”的教学观念。3.综合文化素养。《课程要求》提出大学英语教学要提高学生的综合文化素养。综合文化素养不仅包括对语言本身及其所代表的文化进行学习，还要引导学生意识形态的形成，即要培养学生具有祖国意识和全球视野。具备

5、综合文化素养的学生能够坚持时刻以国家利益为最根本的处事原则，从广阔的国际视野认识问题，在社会和国际交往中发挥较强的交际水平。目前，高校设置的有关英语方面的选修课程就是为了让学生能够接触和了解中西文化及其意识形态上的差异，从而开拓学生的视野。二、以阅读优先为原则的教学内容改革教学内容是教学活动开展的基础，而教材是教学内容的载体，是教学内容的主要组成部分。到目前为止，我国英语教材的发展经历了四代。在传统的英语教学中，教学内容重知识、轻技能，以阅读、写作为主，注重培养应试能力强的学生。随着英语教学改革的不断深入，教学内容也发生了变化，并直接体现在第四代教材编写上。然而，我们在第四代教材

6、中仍旧可以感受到以“阅读优先”为原则的教学内容。下面以《新视野大学英语》和《21世纪大学英语》系列教材为例做简单介绍。81.《新视野大学英语》。《新视野大学英语》系列教材以《读写教程》为主干教程。该教程1～4册每一单元由某一个主题为线索组织教学内容，单元内容由SectionA和SectionB两个部分组成。其中SectionA为精读部分，该部分重在加大语言输入，训练学生语篇分析能力和知识的吸收与消化；SectionB为泛读部分，该部分介绍了各种基本阅读技能，并通过语言材料对学生进行阅读技巧训练。SectionB对SectionA的内容做了补充和延伸，其难度略低于SectionA。

7、《新视野大学英语阅读教程》》是《新视野大学英语》》系列教材的主要教程，它既重视语言知识的学习，也注重阅读技能的训练，体现了教学内容的“阅读优先”原则。2.《21世纪大学英语》。《21世纪大学英语》系列教材同样以《读写教程》为主干教程。该教程共4册32个单元，每一个单元围绕同一个题材展开。单元内容主要由textA、textB、textC三篇课文组成。其中，textA是精读材料，textB和textC是泛读材料。在泛读材料前，会对某一种阅读技能进行介绍。ReadingAnalysis