如何提高高中学生英语写作能力

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1、如何提高高中学生英语写作能力【中图分类号】G633.41【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）22-0193-02英语写作在高考命题中对学生是相对较难的部分，他考查考生综合运用语言的能力。试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料。但他并非要求考生按照提示逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示的前提下，用自己的语言，组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。一篇好的文章应该是：1.覆盖了所有的要点；2.应用了较多的语法结构和词汇；3.有效地使用了语句间的连接成分，行文逻辑连贯。那么如何培养高中生的写作能力？在高考中如何能得心应手地写出篇好作文呢？一、

2、抓好常规写作指导，打好写作基本功1.仔细审题。审题是作文的第一步，只有审清题意，才能按照题意构思具体内容。审题就是要把握住题目的中心和范围，确定文章的体裁，找出文章的主题。具体的说，审题完成以下工作：（1）确定体裁。即明确是写记叙文、说明文还是应用文；若是应用文还要弄清这种应用文又该用什么格式，是否有其固定的套语等。6（2）确定时态。即根据所给材料信息确定文章的基本时态。一般来说，一篇特定的短文，他通常有自己特定的基本时态。如：通知常用将来时，已经发生的故事用过去时，日记通常用过去时态，说明文和议论文的写作应以一般现在时为主等等。（3）确定人称。实际上，写作时人称使用有一定

3、的规律：如果写作说明部分出现了“假如你是”的字样，应使用第一人称；如果出现了“请介绍一下”等字样，应使用第三人称；如果出现了“假如你和李平是同学”等字样，则应使用第一和第三人称。2.草拟提纲，确定要点，合理组织材料。认真审题之后，确定要点，哪些是主要信息，哪些是陪衬信息等。弄清什么该写，什么不该写，哪些该详写，哪些该略写。不管内容要求怎样，都必须将要点概括全，不能遗漏要点，更不要因表达障碍而放弃要点。3.确定句型，连词成句再成文。书面表达不仅仅是“句子堆积”，要注意文章的连贯性和逻辑性。如何使文章上下衔接自然、紧凑。“用好各种连接词，对写出一篇有‘英语味’的文章很重要。”要

4、求学生按照合理的顺序或按一定的写作线索选用适应的连接词，将句子连珠成串，使各句连成结构紧凑、层次分明、语义连贯的短文。二、在阅读教学中渗透写作教学6写作训练程式中有一种叫：“借鉴式写作”，就是在阅读某些文章后，借鉴运用文章中的信息、模式等来表达自己的见解和情感，这种重新编码的过程是阅读教学对写作教学的影响与渗透。高考书面表达多数为指导性写作，体裁大多是记叙文、说明文或议论文，以书信、日记或口头通知等应用文以及看图或图表等形式出现。读文章，得首先整体把握文章，把握其内容、结构模式、语言、情感、思想倾向等，然后学会欣赏文体风格和语言特色，找准文章中和学生的生活实际、情感实际和写

5、作实际密切联系的交合点，重在给学生以启迪，能使学生从中感受优秀作品的优秀之处，从而借鉴到自己的实际写作中去。三、简单句的训练英语简单句共有六种句型，即：（1）S+V（主语+谓动）；（2）S+V+P（主语+系动词+表语）；（3）S+V+O（主语+谓动+宾语）；（4）S+V+Oi+Od（主语+谓动+间接宾语+直接宾语）；（5）S+V+O+Oc（主语+谓动+宾语+宾补）；（6）therebe结构。这六种基本句型是复杂句子的基础，任何复杂的结构都是由简单句组成的。通过各种练习使学生熟练掌握这些简单句，学生的汉式英语大大减少，基础差的学生也对写作有了兴趣和信心。四、丰富、提升语言，写

6、出亮点和文采1.指导学生用多种表达和多种句式。6教师在平时的训练中，要加强句子改写的练习和一句多译的训练，鼓励学生使用高级表达。这些训练可以使学生找到多种表达方式，在考试作文中不仅会被卡壳，而且还有助于“择优录用”句型。例如：这本书花了我30元。Ispent30yuanonthebook.Ipaid30yuanforthebook.Thepriceofthebookis30yuan.Itcostme30yuantobuythebook.一到家，我就把所见到的一切都记了下来。On/Uponarrivinghome，IwrotedowneverythingIhadseen.As

7、soonasIarrivedhome，IwrotedowneverythingIhadseen.ThemomentIarrivedhome，IwrotedowneverythingIhadseen.TheinstantIarrivedhome，IwrotedowneverythingIhadseen.NosoonerhadIarrivedhomethanIwrotedowneverythingIhadseen.Thebellisringingnow→Theregoesthebell.（倒装句）Thegirlissp