如何提高中学生的英语写作能力

《如何提高中学生的英语写作能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何提高中学生的英语写作能力　　摘要：英语写作在平时考试和高考中占25分，占总分的六分之一。高中许多学生平时只重视前面客观题的练习，而忽视英语写作的训练，在此方面丢分甚多，影响总分，因此提高学生写作能力势在必行。在平时的教学实践中，要对学生进行科学和有针对性的指导，加强专项训练，从而提高学生的英语写作能力。　　关键词：中学生英语写作能力提高方法客观题　　英文写作能力的培养是教学中不容忽视的方面。高中学习阶段对书面表达的要求是根据提示情景写出120词左右的文章，切中题意，条理清楚，语言准确得当。但是

2、那些写作功底较差的学生，他们写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。所以教师就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，少犯甚至不犯“中文式英语”的错误。对此，我结合十几年的英语实践，浅谈培养和提高中学生英语写作能力的做法。　　一、制订一个可操作性的高中教学英语写作规划。　　英语教师应根据大纲要求，针对提高英语写作能力训练制订一个高中三年英语写作规划，内容包括高中各年段达到什么水平，提出明确的目标，形成系列训练。一般来说，高一抓好“句”5的训练，掌握五种基

3、本句型、复合句型、强调句型。高一阶段利用学生平时学到的重点单词、短语先组成句子，然后组句成段，组段成篇。高二要求学生写出各种类型的短文，如应用文求职信、日记、介绍地点等。高三则根据《高考英语考试标准》，要求学生熟练地写出各种情景作文，甚至训练简单的开放性作文。　　二、做到六个结合　　（一）和课文教学相结合。可以对有关课文进行改写、仿写，如课文（AChristmascarol）是一篇对话，可以把这篇文章改写成一个故事。　　（二）和其他练习相结合。如听写练习能培养语感；口头造句，看图说话，可以激活学生

4、的思维，打好组句成段的写作基础；做翻译练习可提高书面表达的准确性。　　（三）和课外阅读相结合。让学生多读一些难易适中的英语读物，对丰富学生的词汇量和提高学生的写作能力十分有益。　　（四）平时写作与优秀范文相结合。在修改自己作文的同时，鼓励学生多背诵优秀范文。　　（五）把英语写作和短文改错相结合。把平时改错中所出现的错误积累起来，在写作中尽量避免出现错误，从而提高自己的英语写作能力。　　三、帮助学生学会修改润色，重视选词和句意的准确性，运用复句及非谓语动词，使文章精练流畅，提高文章档次。　　在平时教

5、学中，进行一句多译练习，不仅可以有效促进学生词汇量的扩大，活跃学生的思维，更能避免写作时的卡壳现象，学会绕道走。如：　　（1）这本书多少钱？　　Howmuchisthebook？　　Howmuchisworththebook？　　Howmuch/Whatisthebookworth？5　　What’stheprice/cost/valueofthebook？　　指导学生学会合并句子，因为过多地使用短句和简单句会破坏信息的连续性，不能真实地表现作者的语言运用能力。所以，在日常训练中，应指导学生运用非

6、谓语动词、介词短语、同位结构和复合句，巧妙地合并短句、碎句，使句子简洁精练，更具有灵活性。如：　　（2）杰克又迟到了，班主任很生气。　　Jackwaslateagain，andhisheadteacherwasveryangry.（并列句）　　Jackwaslateagain，anditmadehisheadteacherveryangry.（并列句）　　Jackwaslateagain，whichmadehisheadteacherveryangry？（非限制性定语从句）　　ThatJackwa

7、slateagainmadehisheadteacherveryangry.（主语从句）　　Jack’sbeinglateagainmadehisheadteacherveryangry.（动名词做主语）　　Jack’sheadteacherwasveryangrybecausehewaslateagain.（原因状语从句）　　Jack’sheadteacherwasveryangrybecauseofJack’sbeinglateagain.（动名词做宾语）　　四、充分利用评价机制，互批互改，面

8、批面改。5　　新课程提倡学生合作学习，我在英语写作中，把学生根据优、良、中、差组成合作学习小组，经常激励学生相互批改找出本组成员写作中的错误，用红色笔标出来，然后，成员之间相互交流，将共同出现的错误和个性错误整理到自己的错题本上，增强练习的实效性。　　教师的面批面改也是一种最有效指导学生写作的教学方法。教师可以通过单独批改发现学生在写作中的错误，及时帮助学生改正自己的错误，可以通过鼓励的话语增进师生感情，使学生产生一种适当的期望目标，从而促进学习效率的提高。　　除了平时在教学中注意