如何提高初中学生的英语写作能力李婷

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1、如何提高初中学生的英语写作能力李婷摘要：写作能力是语言能力的综合体现，它能准确全面地反映学生的实际水平。要提高初中学牛.的英语写作能力，就要了解阻碍学生写作能力提高的因素，多方面地分析学生常见的问题，并找出恰当的解决方法，让学生明确写作目标，激发学生的写作欲望。关键词：写作能力；语篇布局能力；背诵范文；改写作文；模仿作文；创新作文作者简介：李婷，任教于新疆石河子第五中学。一、背景分析在初中英语学习中，我们知道有听、说、读、写等能力要求。其中“写”即英语写作。谈到英语写作，很多刚幵始学习英语的初中学生都认为很难，无从下手。即使写了几句，也是错误百出。那么怎

2、样才能提高学生的英语写作水平呢？在课改精神的指导下，只要我们多进行英语写作技巧方面的引导，多对学生进行写作训练，学生的写作能力的一定会得到提高。但英语写作能力的提高不是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、一环紧扣一环有计划有目的地进行训练。而且他也不是独立存在的,英语中听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础。写的能力要在听、说、读的基础上进行培训和提高，而写的训练乂能进一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练不但要注重兵体指导与训练，还要贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。在平时的教学过

3、程中我们应该从以下方面来培养和提高学生的英语写作水平。我们在平时的写作教学中发现，尽管大多数单元都有writingpractice,但教师往往无暇顾及或不予重视，为了省时，常把它当作家庭作业，结果学生敷衍了事，基础差的同学更是乱写一气，蒙混过关，从而导致英语写作能力成为初中学生听、说、读、写四项技能中的弱项，进而导致学生在写作中存在的问题比比皆是。学生从最初的不会写、盲目写到不愿写、惧怕写甚至到最后拒绝写，逐渐步入写作误区。归纳起来，主要存在以下几个方面：1.词汇问题要写好一篇作文表达自己思想必须以足够的词汇量为基础。国家教育部颁布的《英语课程标准》要求

4、初中毕业生的认知词汇量应达到1600个，习惯用语及固定搭配应达到300个。但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，有相当一部分学生到九年级毕业吋仍然是词汇错误严重：词汇量不足、拼写错误、词语误用，还有在英汉之间划等号等现象时有发生，造成他们在写作吋不能得心应手地表达自己。常常出现以下问题：(1＞拼写错误，影响理解。(2)词语误用，表达不准确。(3)某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味。(4＞文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非。显然，词汇量不足己经成为学生写作中最主要的问题。2.句子问题语法规则和句型句式使英语写作中的语法不

5、规范，句子结构混乱，含义不清楚等情况屡见不鲜，ChineseEnglish现象更是不乏其中。所以，语法问题是中学生英语写作中所面临的又一个主要问题。笔者在批改作文中发现，学生在写作中经常出现的“串句、破句、不合逻辑句、语法错误句”等问题，一写文章就错。还有一些典型句型、习惯用语掌握不牢固，使用起来到处出错。3.语篇问题中学生在写作技巧上常常表现为语篇布局能力较弱，句式缺乏变换，前后衔接手段单调等。一篇语意连贯、符合逻辑的文章，离不开一定的语篇衔接手段，英语中的语篇衔接方法相当丰富，有的用于句子层次，有的用于语篇层次。语篇衔接主要是通过语法手段、词汇手段和

6、逻辑联系与来完成的。学生在写作中较少使用这些方法，使得文章跳跃性很大。句与句之间，段与段之间，主题与各段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯性，而只是把若干个句子进行机械地堆砌。结果，写出的段落或篇章条理不清、逻辑不严、语义不连贯。冇的只是看着所给的中文从头译到底，即不考虑文章的开篇“交代句”和结尾“点题句”，也不考虑段前的主题句，甚至整篇文章不知所云，让读者无法了解其中心内容。二、提高学生写作能力的措施0前写作在中考中的比分越来越大，并且对学生提出了更高的要求，而学生在此方面是弱项，因此提高学生的写作能力势在必行。在此方面笔者提出了几点措施，仅供大家参考。

7、1.听、说、读是写的基础，写作技能的改善有赖于听、说、读的提高听、说、读、写这四项技能对于学习英语的人来说是必须具备的基本技能，它们虽各自独立，但也相互联系，逐次加深，听是说的基础，说是听的提高，读是写的基础，写是读的提高。《新S标goforit》教材选材多样化，奋小故事、对话、戏剧电影、文化背景知识以及人物介绍等，内容丰富，趣味性知识性强,把听、说、读、写的训练很好地进行了组合。因此，教师应充分开发教材，将培养中学生英语写作能力与培养中学生听说读能力同步，并将培养中学生英语写作有力贯穿于整个英语教学过程的各个环节。如：认真设计写作教案，明确写作任务，注

8、重教学过程，设置开放性写作题0，开展写前活动以及作文修改与讲评活动等一系列教学写