学习风格融入语文领域教学活动设计

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1、學習風格融入語文領域教學活動設計單元/主題名稱：父親的智慧適用年級：三年級設計者：游淑芬、陳若明、李佩玟、王麗雯、洪秀鳳、邱麗蓉、吳宗曄指導教授：田耐青教授一、設計理念：◎「禮物」一定是有形的或是可用金錢來衡量的嗎？「父親的智慧」是一則寓言故事，故事中的老農夫運用他的智慧，巧妙的把自己的「耕作經驗」與「生活態度」當成禮物，送給三個懶惰的兒子，也改變了他們的態度與人生。在我們的生活中，唯有一顆細膩、感恩的心，才能找到「無形的」、「有價的」禮物。二、課程目標(包括能力指標與教學目標)A-1-2-1-1能利用注音符

2、號，提昇說話及閱讀能力。B-1-1-2-1能自然安靜的聆聽。B-1-2-7-4能有條理的掌握聆聽到的內容。C-1-1-2-6能用自然的態度說話。C-1-4-9-3能依主題表達意見。D-1-5-1-4能寫出楷書的基本筆畫。D-1-6-10-2能自我要求寫出工整的字。E-1-1-1-1能熟習常用生字語詞的形音義。E-1-2-1-1能讀懂課文內容，了解文章的大意。E-1-4-2-2能和別人分享閱讀的心得。F-1-2-1-1能運用學過的字詞，造出通順的句子。F-1-8-2-1能分辨並欣賞文章中的修辭技巧。95教學目標

3、單元目標具體目標1.利用注音符號，輔助表達自己對「禮物」的感想。2.師生共同分享閱讀資料後的感想。3.提綱挈領了解課文的內容與大意。4.了解並運用類疊法。5.仿寫「覺得…所以得…」、「只要…就一定…」的句型。1.能正確習寫本課的語詞及生字，並造出通順的句子。2.流暢且富感情的朗讀課文。3.能清楚敘述一件事，或表達出自己的意見。4.分辨簡單的修辭技巧。5.配合學習活動，表現認真的聆聽態度及學習精神。三、教材架構一、課文概覽、內容賞析六、寓言創作七、習作指導父親的智慧二、語詞生字三、形式深究四、故事分享五、反省與

4、檢討95三、教學活動設計教學時間共八節(320分鐘)教材教具彩色筆、表演道具、寓言故事、學習單*3教學目標教學活動學習風格評量重點能研讀本課課文，了解本課敘述的重點，並摘取大意。一、課文概覽、內容賞析（一）利用課文情境圖，以提問方式引導學生回答問題。第一個圖1、老農夫正在做什麼？（種麥）你覺得他是怎樣的人呢？（勤勞）2、他的三個兒子又在做什麼？你覺得他們是怎樣的人呢？（懶惰）第二個圖1、猜猜看老農夫為什麼躺在床上，面色凝重？（擔心兒子不努力，他死後田地會被賣掉。）2、圍著老農夫是誰？（老農夫的三個兒子。）3、

5、猜猜看，老農夫告訴他的三個兒子什麼話呢？（田裡埋藏著禮物。）第三個圖1、田地中的三個人手裡拿著什麼？（成熟的麥子。）2、猜猜看他們在做什麼？（收割麥子。）3、他們為什麼笑了？（麥田有好收成。）（二）學生默讀課文，教師以提問方式，讓學生試說段落大意，最後由師生共同歸納課文大意。段落大意第一段：老農夫的三個兒子，只知道成天吵著要把田地賣掉。第二段：老農夫臨終前告訴兒子們：「田地裡埋藏著珍貴的禮物」。第三段：三兄弟努力翻掘土地終究找不到禮物，但麥田卻有了好收成。第四段：三兄弟這才領悟父親是要告訴他們：「勤奮工作就能

6、創造財富」。課文大意精熟型理解型精熟型理解型自我表達型精熟型理解型精熟型精熟型精熟型能清楚地回答問題。能清楚地回答問題，並試說大意。95能思考故事主旨所傳達的道理，加以聯想個人經驗與他人分享之。老農夫臨終前告訴三個兒子，田地裡埋藏著禮物。於是，兒子們勤奮的挖掘，但是什麼也沒找到。直到麥田有了好收成，才間接領悟出父親是要告訴他們：勤奮工作就能創造財富。（三）內容深究：教師提問，學生舉手回答。1、看完這個故事，你覺得老農夫是一個怎樣的人？為什麼？2、三個兒子一開始為什麼努力翻掘田地？3、老農夫真正想送給兒子們的禮

7、物是什麼？4、老農夫為何不直接告訴兒子們要勤奮工作，而要用這種方法？5、這則故事是想告訴我們什麼大道理呢？（找出故事的中心主旨）6、如果你是人家的爸媽，你會用什麼有創意的方式告訴你的孩子要勤奮工作呢？7、你是一個「勤奮」的人嗎？因為勤奮，你從中獲得了什麼有形或無形的「禮物」呢？8、禮物一定是「有形的」或是可以「用金錢衡量的」嗎？9、你曾經收過什麼「看不見的」或「無形的」禮物嗎？請說說看。（四）賞析：教師說明課文內容賞析。有智慧的老農夫知道，如果直接告訴兒子要辛勤的工作，不要賣掉田地，一定收不到成效，所以善意的

8、欺騙，希望他的兒子們從「行動」中體會父親的苦心。因此，此故事的轉折與高潮在第三段中的「結果什麼禮物都沒找到，麥田卻意外的結了比往年更多結實的麥子。」，此處點出了老農夫的用心良苦。而第四段則是故事的中心主旨，是在說明：原來老農夫送給兒子們的禮物是無形且無價的，天底下有什麼金銀財寶比得上父親一生的工作經驗與生活態度呢？金銀財寶要用完一天，唯有勤奮工作才能創造財富。本課是記敘文，以依索寓言的故事為題材，激