《教师探究教学能力的培养与训练》作业思考题

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1、《教师探究教学能力的培养与训练》作业思考题一、1、探究教学能力与教师专业发展有何关系？答：探究教学能力与教师专业发展的关系为：（1）教师专业发展是历史的必然。教师专业发展已成为国际教育改革的趋势。新课程实施将全方位触动教师，促使教师在新课程理念下审视自己的教学生涯，对自己的教学能力提出多方面要求。教师职业从经验化、随意化到专业化，经历了一个发展的过程。（2）探究教学能力是教师专业能力的重要组成部分，教师专业发展需要探究教学能力。教师的专业性是教师专业化研究的重要课题。著名教育家叶澜教授指出：一种职业能否被称为一种

2、专业，并不仅仅以学历或对业务提出的一定的要求为标准，它是由与职业性质相关的综合性要求来决定的。教师的专业素质至少包括：与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性交点；多层复合的专业知识结构；多方面的教育智慧和能力。教师通过探究教学能力的培养与训练，获得与探究教学有关的技巧、态度、信念、价值、理念、知识结构等专业能力，从而促进教师专业发展。(3)实施新课程必须提高教师探究教学能力。新一轮的基础教育课程改革是一场极为深刻的教育变革。我们的教师对新课程教育理念等诸方面的认识深度、广度都不足，很多教师对建

3、构主义、多元智能、教育交往等课程改革的相关理论知之甚少或知之甚浅，甚至完全没有接触，以致他们对新课程的教学或不适应或不能把握，甚至会出现只走形式而没有实际效果的新课程教学。探究性学习是新课程提倡的新的学习方式之一，教师的探究教学相对传统教学而言，无论是在理念、专业知识、专业精神、专业能力等方面都受到了严峻的挑战，教师必须加强学习，接受培养与训练，从而适应新课程教学工作。2、探究性学习与接受性学习相比有何不同之处？ 答：探究性学习的特点：(1)探究性学习在教学过程中把学生作为活动的主体,立足于学生的学,以学生的主体

4、活动为中心来展开教学过程。(2)探究性学习是以学生的主体实践活动为主线展开教学过程的。(3)探究性学习追求学习过程和学习结果的和谐统一,接受学习重视学习的结果,探究性学习更加关注学习的过程。(4)探究性学习的目标是很灵活的，(5)探究性学习在内容上是开放的，(6)在探究结果的要求上是开放的。（7）探究性学习的主要教学方式是任务驱动.二、1、指导学生搜集探究信息时，教师除具备本单元提及的能力外，还应具备哪些素质？答：①强烈的信息意识；对信息、信息社会、教育信息化有基本正确的理解；关心教育信息化进程，积极投入教育信息

5、化工作。②对信息有较强的敏感度，认识到获取信息资源对教育与科研工作的重要性；为学习或教育教学工作等问题的解决，能确认自己的信息需求，能灵活地通过多种渠道较迅速地获取有效信息。③能准确、高效地解读信息和批判性地评价信息；能将信息应用于批判性思考。④能有效地吸收、存储、快速提取和发送信息；能较好地管理自己搜集到的或自己生成的信息。⑤能对相关信息进行有效整合，创造性地使用信息解决问题；能用尽可能好的方式表达、呈现(和储存)自己生成的新信息。⑥能将以上一整套信息技术更好地运用于自己的继续学习和交流中。⑦有较

6、强的信息道德意识和信息安全意识。2、指导学生分析处理信息资料时，先后有哪些任务需要完成？ 答：（1）获取信息资料的能力。（2）巧妙设计搜集信息任务的能力。（3）细心制定搜集计划的能力。（4）选择和提供恰当搜集范围的能力。（5）创造性使用教材的能力三、1、请举一个你的教学实例，说明你是怎样启发、指导学生掌握并灵活运用正确的探究方法解决探究问题并得出结论的？答：例如，对“世界石油资源分布图”，该按什么顺序观察呢？有的老师是这样引导学生的：第一步，观察石油的地理分布是否均衡；第二步，判读世界石油资源主要分布在哪些地区

7、与国家；第三步，判读哪些地区属于石油输出区，哪些国家是石油输入国家；第四步，判读有哪些重要的输油路线，途经哪些主要的边缘海、海湾、海峡、港口、运河、岛屿等等。这样的有序性观察效果比较好。问题设计的有层次性，在地理课堂上设计这样新型、有趣的问题，既吸引了学生的注意力，又给学生提供了广阔的思维空间，发展了学生的创新思维，培养了学生的探究能力。2、请你结合自己一次成功的教学案例，谈谈在探究问题的设计方面，需要考虑哪些因素？答：在探究问题的设计方面，需要考虑以下因素：(1)一、注意“探究性”学习和“非探究性”学习的灵活有

8、机结合(2)再次，注意利用教材中的“综合探究”与教师结合教学实际自主设计的“探究”灵活机动地有机结合(3)注意与所在学校实际状况的有机结合。(4)注意与学生的身心发展实际，学生认知特点的有机结合。(5)注意教师的有效适时指导与学生自主探究的有机结合。(6)注意发挥单个学生的个性思维能力和创造力与发挥小组之间、整个班级团体之间分工合作的集体智慧的有机结合。例如：比如在初一地