发展经济学教学大纲

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1、发展经济学《发展经济学》教学大纲课程编号：编写日期：2003年9月课程英文名称：DevelopmentEconomics开设分院：资源与环境管理学院授课对象：经济管理类本科生（农村区域发展专业）教学目的：通过教与学，使学生学会运用经济学的理论分析发展中国家经济发展过程中存在的问题，了解相应的解决对策。教学要求：通过教学，使学生了解发展经济学的研究对象是发展中国家的经济发展，它所论证的是资本如何积累，人力资源如何开发，工业化与农业现代化如何进行，人口在部门之间如何流动，对外贸易如何开展，国外资源如何利用，财政政

2、策与货币政策如何制定，计划与市场调节的关系如何处理，发展的优先次序如何选择等等有关经济发展问题。认识到这些都是一切发展中国家为谋求经济发展所必须通盘考虑的问题，也是我国长期以来在经济建设中做出很大努力去解决而尚未得到妥善解决的问题。学会在实践中联系我国的情况进行对比和反思，为社会主义建设服务。教学课时及分配：总学时51学时；授课45学时；讨论6课时。学分：3学分先修课程：宏观经济学、微观经济学考核：期末考试试卷结构：一、名词解释（5*4分）二、填空（1*30分）三、简答题（4*5分）四、论述题（30分）教材：

3、陶文达《发展经济学》四川人民出版社2003年版主要参考书目：42--发展经济学1、谭崇台《发展经济学》人民出版社1985年版2、张培刚《发展经济学》河南人民出版社1993年版3、陶文达《发展经济学》中国财政经济出版社1988年版4、汪丁丁《经济发展与制度创新》上海人民出版社1995年版5、熊彼特《经济发展理论》商务印书馆1990年版6、阿瑟·刘易斯《经济增长理论》商务印书馆1991年版7、阿瑟·刘易斯《二元经济理论》北京经济学院出版社1989年版8、W·罗斯托《经济成长的阶段》商务印书馆1962年版9、世界银

4、行《世界经济发展报告》各年份10、谭崇台2001:《发展经济学》第1版,山西:山西经济出版社11、冯舜华等,2001:《经济转轨的国际比较》,第1版,北京:经济科学出版社12、邱崇明:1998:《发展中国家通货膨胀比较研究》,第1版,北京:经济科学出版社13、沈国明,1998:《世界经济改革潮》第1版,上海:文化出版社14、(美)斯蒂格里茨,1998:《社会主义向何处去》,中译本,第1版,吉林:人民出版社讲授提纲：第一章绪论（课时：4）教学要求:本章要求了解发展经济学的产生和发展,掌握发展经济学的概念,研究对

5、象和经济思想.掌握研究发展经济学所使用的统计指标,研究角度和研究方法.本章学习要点●国家分类●发展中国家的产生及经济特征●发展经济学的发展和演变42--发展经济学第二次世界大战结束后，世界政治经济格局发生了重大变革，殖民体系开始瓦解，原殖民地或半殖民地国家纷纷脱离殖民统治，成为政治独立的民族国家。然而，这些新生的国家在经济上仍然十分贫穷落后。迅速摆脱贫穷落后，实现经济起飞，是这些国家追求的主要目标。正是在这种背景下，一门以欠发达国家和地区的经济发展问题为主要内容的经济学分支科学——发展经济学逐渐形成。本章在介

6、绍国家分类的基础上，主要介绍发展中国家的产生和特征，发展经济学的发展演变过程。第一节发展中国家一、国家分类（一）按发展程度分类1、发达国家。2、发展中国家。（二）按收入分类，按照1992年汇率，把各国的年人均收入统一折算成美元。1、低收入国家。2、中低收入国家。3、中高收入国家。4、高收入国家。（三）按购买力平价折算的收入分类购买力平价（PPP，PURCHASINGPOWERPARITY）是将两国之间的同质商品的价格确定为相等时计算得出的比率。按照1992年的美元计算的购买力平价人均收入水平标准如下：1、低收

7、入国家2、中等收入国家3、中高收入国家4、高收入国二、发展中国家（一）发展中国家发展中国家是指二次世界大战以后，摆脱帝国主义殖民统治而获得政治独立的亚洲、非洲和拉丁美洲地区的新兴民族独立国家。发展中国家共有100多个，其人口占世界人口总数的2/3以上。由于历史文化、资源条件、生态环境、经济结构，以及社会制度、政治体制的不同，发展中国家存在着很大的差别。人们通常把它们分为三类：（1）最不发达国家。（2）富裕的石油出口国（3）处于两者之间的是中等收入国家虽然发展中国家的情况各不相同，但原有的社会经济形态是基本相似

8、的，经济上所显示的殖民地和附属国的烙印是大致相同的，所处的国际环境也无多大差异。特别是低发展和不发达是所有发展中国家的共同特征。(二)发展中国家主要经济特征1、收入水平低下。2、高人口增长率和高赡养负担。3、生产效率低下。4、严重的劳动力不得其用5、对农业和初级产品的过度依赖。6、在国际关系中处于受支配、依附和脆弱的地位。（三）发展中国家的基本特征42--发展经济学上述六点仍然是广大发展中国家的共同