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1、台南市立中山國民中學九十三學年度第一學期學校課程計畫實施期程：九十三年八月－九十四年一月30台南市立中山國民中學九十三學年度第一學期學校課程計畫93年7月30日課程發展委員會通過一、依據(一)國民中小學九年一貫課程綱要。(二)本校課程發展委員會設置要點與實施計畫。(三)本校教育目標與學校願景。二、目的(一)因應國家需要及社會期待，充分發展九年一貫課程，以「課程綱要」突破以往「課程標準」之窠臼，提出十項現代國民應具備的基本能力。(二)注重個體適性發展，推展社會教育，重視環保教育，規畫新世紀教材教法。(三)因應本校地理環境、學校規模，軟硬體設備等教學背景，進行有效的本土教學。(四)充分發揮教師專
2、業自主精神，設計教學主題與教學活動，適切增補或自行編輯教材，從嘗試中修正，從實驗中進步，從省思中成長。(五)擬定落實學校本位理念的學校本位課程及各項行政措施，提升課程改革與學校行政績效。(六)詳細擬定課程教學進度與各項主題學習活動，發展學校特色，展現學校本位課程理念。(七)各學習領域因應或融入學校本位課程研擬自編或改編課程計畫，實施課程評鑑，不斷提昇學校本位課程品質。三、發展歷程及概念示意圖：30擬定各學期主題學習或學校特色活動B(A)(分成b1tob6)決定年級領域、彈性學習節數A,B(分成a1toa6,b1tob6)擬定各學期學校行政配套措施A,B(分成a1toa6,b1tob6)剖析學
3、校發展情境分析教育部、縣市教育目標研擬學校教育目標與學校願景分析領域與議題能力指標A研擬學校本位能力指標B分析七大學習領域課程(出版社、自編)A研擬學校本位課程B(A)台南市中山國中學校課程計畫發展歷程圖詳細設計該學期主題學習或學校特色活動之計畫與內涵(b1)詳細規劃該學期行政配套措施之學校行事活動(a1,b1)詳細規劃該學期之彈性學習節數(a1,b1)整合學校行事規劃與彈性學習節數規劃(a1,b1)擬定自編或改編學習領域之課程計畫(b1,a1)出版社教材A(a1)彙整、完成學校課程教學進度表(a1,b1)擬定課程評鑑決定選用或自改編領域教材AB︵國中三年課程與行政之整體規劃︶30四、學校發
4、展情境分析：表1台南市中山國中學校發展情境的SWOTS分析因素S（優勢）W（劣勢）O（機會點）T（威脅點）S（行動策略）地理環境1.位居南市中區,交通方便2.鄰近社區,文化資源豐富3.校園環境幽雅,綠化美化良好1.屬於舊社區,就學人口數減少2.飛機航道影響教學及活動1.建立學校特色2.與社區文化結合3.建立社區內小、中、高三級學校聯合發展、競技特色1.社區老化導致逐年減班2.易受周遭環境誘惑，導致社區家長對學校觀感不佳1.爭取噪音改善設備工程經費2.重新規劃學區3.建立社區小、中、高三級學校策略聯盟，發展社區特色學校規模1.屬中型學校2.全校班級數共41班,人數計1420人1.逐年減班,老師
5、面臨超額情況1.利於統整課程的實施1.家長關注之重點仍以升學導向為主2.私立中學積極拉攏本校學區內學生就讀1.塑造學校願景，激發學校教師工作士氣，培養服務熱忱2.深入社區宣導學校特色，爭取家長認同3.提高多元入學升學率，推展有特色的全方位教學活動硬體設備1.教室量充足,專科教室完備2.除電腦教室外,另有四間電腦網路教室3.各班設置視聽設備,上課使用方便1.圖書館場地太小,只有借書功能2.中山館缺乏空調設備3.校園動線規劃欠妥，各棟大樓沒有連棟4.資訊設備功能未能發揮1.減班後可空出教室,重新規劃2.配合情境規劃教學3.妥善規劃無障礙空間1.教室規劃不良2.圖書館場地太小,影響教學資源的提供3
6、.中山館空氣悶熱，影響集會品質4.管理制度缺乏妥善規劃，教師缺乏使用習慣1.積極募款，充實學校教育基金2.重新規劃校舍配置3.圖書館重新規劃,成為圖書大樓,採開架式借書區,並成立教學資源中心,閱覽及網路資料蒐集區4.興建綜合大樓，提供藝文、健康體育領域及舞蹈教育使用5.辦理教學設備使用說明會，並簡化借用程序301.隨時充實改善視聽器材及教學軟體教師資源1.教師共93人,教學經驗豐富2.教師流動率低1.教師平均年齡43歲,活力略嫌不足2.教師推展各項活動主動性極低1.提供教師進修活動,建立共識2.退休老師所空缺額，可補年輕、有活力教師1.教師觀念保守,不願作太大變動2.教師偏重學業導向,缺乏全
7、人教育觀念3.缺乏整體意識及危機感1.規劃教師教學評鑑制度，逐年推動2.常舉辦教師休閒聯誼活動及專業進修，切蹉經驗、凝聚共識、增進情誼3.提供多元資訊，以利教師自我充實行政人員1.處室主任經驗豐富2.行政人員具服務熱忱3.橫向聯繫暢通1.行政工作繁重造成兼職組長流動率高2.教師無法發揮專業自主能力,仍依賴行政體系,使行政工作更加繁重1.平日重視教師之研習進修1.老師兼任行政工作意願低2.整體效能仍待加強1.設
