七年级语文导学案(1)

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1、七年级语文导学案編制时间：2010年7月编制：蓬安二中冉春梅　修订：李中文NO：04-1《紫藤萝瀑布》导学案班级姓名组别评价【学习目标】1．了解宗璞及主要代表作品。2．扎实掌握迸、伫、酿等重点字词和忍俊不禁等成语。3．整体感知课文内容。【使用说明与学法指导】1．有感情朗读课文，自查工具书，扫清文字障碍，标注文章段落序号。整体感知课文内容，勾画富有哲理性的语句，并在书本上做好批注。2．同学们要注意朗读的语气语调，力争把握住文章的感情基调。融情入境，在深情朗读中品味优美的语言，体悟散文蕴含的人生哲理。3．请认真完成练练测测题目：1、2、3、4题书面完成，5题只需自查记忆。4．请将不能

2、解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处，以便对问题做进一步的理解和探究。【知识链接】一、走近作者宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于

3、1987年问世，获得了好评。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。二、了解背景　1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。这篇散文写于1982年5月，当时作者的弟弟，50年代毕业于清华大学航空系的总工程师，正当盛年，事业蒸蒸日上，却不幸身患绝症，生命即将失去。带着焦虑和悲痛，作者在一棵盛开的紫藤萝花面前，她不由得停住了脚步。那淡紫色

4、如瀑布般的藤萝闪烁着生命的光辉，仿佛在向她倾诉着什么，“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”。面对紫藤萝，作者悟出了人生哲理，从悲痛中走出来了。三、文体知识11散文这一概念，不同的历史时期有着不尽相同的含义：在我国古代，泛指除韵文、骈文以外的一切文章，包括文学作品和非文学作品；在现代，散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。散文的基本特点是“形散神聚”。所谓“形散”，就是从表面看，结构比较松散，未必有完整的情节和紧凑的故事，人物形象也未必丰满；但不管如何零乱，复杂的材料必须贯穿于一条线上，这条线便是主题，或说是中心思想，也就是说形

5、散的材料必须集中地为主题服务，这就是所谓的神聚。据此，散文的一般特点可分如下四点：通材广泛，可大可小；体裁多样，灵活机变；手法不一，富于变化；文笔隽永、洗炼流畅。懂得散文的这些特点，会提高你的散文欣赏和散文写作水平。至于散文的分类，按其表达方式及表现内容，具体可分为记叙散文、抒情散文、议论散文。这三类之间并不存在十分明显的界限。事实上，在写作的过程中，记叙、抒情、议论、说明等几种表达方式总在掺杂运用，以求最佳表达效果，而不强调应运用那种表达方式，也就是通常说的方法和形式为内容服务。【自主学习】1、请同学们根据朗读指导，朗读课文，读出情感，读出意蕴。指导要求：（1）用普通话正确、流

6、利、有感情地朗读。（2）态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，重音、节奏恰当。（3）能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情。2．通过朗读课文，找出你最喜欢的语句，写在下面空白处，诵读品味。3．同学们，反复朗读课文之后，你能把握文章的结构层次吗？4．请写出你的初读感悟【合作探究】精句赏析1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。提示：这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。提示：这句话运用了哪两种典型的

7、修辞手法？请分析他们的妙处。113.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。提示：这句话语言描写非常生动形象，请分析其妙处。4.“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。提示：怎么把气味说成颜色，说成梦幻?　解析指导：通感，是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等）通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式。说得简单一点就是各种感觉相通。5.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧