给学生提供精神滋养

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1、给学生提供精神滋养让阵阵书香溢满校园——董浜中心小学营造书香校园侧记营造书香校园，浸染书香社会，重塑书香民族。朱永新教授提出：“读一本好书如同一位高尚的人对话，读书能让师生与人类崇高的文明对话。”“一个人的精神发展史，就是个人的阅读史。一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”要把“营造书香校园”的倡议转化为全民族的阅读行动。营造书香校园，是为了让孩子们掌握语言工具，给他们提供精神滋养，让他们喜爱阅读，为他们构建理想的文化生态。为此，我们积极申请了新教育实验课题：营造书香校园。为了扎实有效地

2、搞好这个课题，我们学校以读书活动为载体，开展“阵阵书香伴我行”的新教育实验行动，认真有计划有组织的引领全校师生读书学习。一、充分利用校园现有资源，孕育书香注意校园文化建设，优化校园自然环境将成为学校工作的一个重要内容，为了让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，学校力争让每一面墙壁，每一个角落，每一页纸张上都能焕发出文化的韵味。充分利用校园刊、栏、台、窗，以及黑板报、墙壁，努力为师生营造内涵丰富，特色鲜明的校园文化氛围。如今的校园，“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”。优美的环境熏陶着每一个在校学子。为了让每面墙都

3、能说话，学校会在文化墙上建设了板报墙、守则、规范、教育方针等各种宣传标语，教室内外的墙壁上张贴了名人名言、伟人画像、文明礼貌用语、《小学生日常行为规范》等；花圃内随处可见催人奋进的名人名言、人生格言、对联、谚语；教室桌边和台前常有图文并茂的漫画、插图、诗歌、习作；各班的黑板报上，妙趣横生的歇后语、谜语、凡人妙语、成语接龙、学生的优秀作品等。每个班级想方设法创设浓厚的班级读书氛围，能布置有特色的班级阵地建设。建立班级图书角，书籍丰富，班级图书管理员管理有效，《班级图书目录》、《班级借阅记录》齐全。每人每学期阅

4、读量能基本达到《课程标准》的要求，教育学生珍惜爱护书籍。4二、根据《语文课程标准》的相关读书要求，开展了各项语文实践活动全校19个班级都作为新教育实验班，每个年级围绕读书指标，本学期1――2年级的读书指标是背诵课外优秀诗篇一年级为10篇，默写3首；阅读图文并茂的童话、寓言、故事、儿歌、童谣，不少于1万字；二年级会背的古诗累计到20首，默写8首，课外阅读总量不少于1万字。在熟读背诵的基础上，组织二年级学生开展“诗配画”或“画配文”的活动，两周为一幅“诗配画”和一篇“画配文”；3年级背诵优秀诗文累计到35篇，默

5、写12首，积极开展课外读书读报，摘录课文中优美词语、精彩句段，阅读总量不少于10万字；4年级背诵优秀诗文累计到45篇，默写15首，积极开展课外读书读报，阅读总量不少于10万字；5年级背诵优秀诗文累计55首，默写22首，选择自己喜欢，适合自己的阅读材料进行阅读，拓展自己的阅读面，阅读总量不少于25万字。6年级背诵优秀诗文累计70首，默写30首，选择自己喜欢，适合自己的阅读材料进行阅读，拓展自己的阅读面，阅读总量不少于25万字。三到六年级学生都写在学校统一下发的本子上。各班开展写循环日记，以大组为单位，每天有一

6、人围绕共读书目写好“读书摘记”。每个学生还有个人的日记本，形式不限地记录好。每一个语文教师上好每一节阅读课，注意激发学生的阅读兴趣。二年级语文老师要指导用好《雏鹰日记》，指导绘画与写片断；中高年级语文老师指导学生开展各类读书活动，不局限于写读书笔记，可以是摘录，读书笔记，阅读内容交流，绘画，自制读书小报，剪贴报纸等……可以利用阅读课，也可以利用晨诵时间；可以在校内完成，也可以在校外完成。像这种形式的阅读课全学期至少8次。师生共写阅读笔记，教师围绕共读书目撰写读书笔记。根据班级学生的阅读实际情况，可以在班级实

7、施分层阅读，对于较差的学生，教师可以安排进行基本的教材阅读活动。三、根据学生年龄特点，开展好“童书共读活动”，提出合理的共读要求。4为进一步营造书香校园文化氛围，更好地指导学生进行快乐、有效地阅读，也为了便于交流、讨论，根据学生的年龄特点，特向老师们征集适合自己所教年级学生的共读书目，并在表格中写出语文书上所推荐或看到的、了解到的比较适合学生阅读的书目名称。根据语文书上的推荐书目重新调整各个年级的共读书目。学校为三—五年级的学生统一选购了10套图书，每班每个学生一本，同轨年级循环阅读。原则上一学期共读一本。

8、每个学科的老师都有责任教育学生爱阅读，爱书本。四、全力配合学校教学，科学安排学生共读时间提出了共读要求，统一了共读时间，为：每周五学校统一安排40分钟的阅读课，其余由语文老师根据班级实际安排一定的读书时间。倡导“晨诵”“午读”“暮省”新教育的学生生活方式，要求每周有两天的早晨8：05分到8：20分进行阅读，其他学科的教师不到教室里辅导学生，保证阅读时间与质量，1天是校外时间阅读，建议安排在周四，此日不布置常规的笔