荷塘月色课堂教学设计

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1、晋江一中公开教学周语文科授课人：黄美月授课班级：K一（6）授课时间：2007年11月22日第3节《荷塘月色》课堂教学设计教学目标1、熟读课文，积累词语，背诵第4段。2、学习文章运用比喻、拟人、通感、叠字等形象地描写景物、表情达意的方法，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。3、体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的思想情感。教学重点体味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。教学难点1、情景交融，“景语”“情语”浑然一体。2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。教学方法朗读教学法、问题导学法、鉴赏法教具准备多媒体课时安排2课时教学步骤预习提纲：1、自读课文，参照注释，查工具书，准确认读，积累

2、词语。2、回忆在初中学过的朱自清的文章，总结有关的文学常识。第一课时一、导入师：关于朱自清先生我们是比较了解的，在初中的时候我们曾经学过他的不少优美的文章，我想问问大家，都学过哪些文章啊？ 生（齐答）：《春》、《背影》 ……-4-师：不错！看来同学们的记性很不错！我又想问大家了，我们学了朱自清先生的这么多文章，你能不能就朱自清先生的文章谈谈自己的看法？比如语言等等。先思考一分钟。生（思考而后作答）……师：好的，刚才几位同学都说了自己心中的看法，看来我们同学是非常有想法的，以后我们的学习就应该像这样，有自己的看法，有自己的见解。那么下面我们就来学习朱自清先生的荷塘月色。多媒体展示朱自清像及

3、课文背景。朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。1898年出生于江苏东海。1916年考入北京大学预科班。1903年随家定居扬州，自称“我是扬州人”。1923年发表长诗《毁灭》，震动当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》。1925年任清华大学教授。1928年出版散文集《背影》，成为著名的散文家。1928年8月病逝于北京。……二、检查预习情况师：在昨天的课堂上，我提出了学习课文的要求，就是研究性学习，要求大家回去把课文与注释结合起来读，把课后练习与课后资料结合起来，仔细研读课文，发现什么问题就做好笔记，那么我现在就请同学们把自己弄不懂的地方说出来。哪位同学先来？ （由学生自由回答或举手回答） …

4、…师：好，刚才大家提了那么多问题，说明同学们认真预习了课文，而且很有探究能力，这些问题可以说都切中了要害，只要把刚才的问题弄明白了，这篇文章也就差不多了，我希望以后大家还能不断发现问题，提出问题。这里面有很多问题，我们将在课文研读的时候具体分析。三、研读课文（一）探讨课文结构师：研读一篇文章，我们应该弄明白作者写了什么，怎么写的，为什么要这样写。具体的说，就是要弄清楚文章的结构和作者表达的情感，怎么表达的。好，下面请前后左右的同学开始讨论（学生讨论） ……师：讨论时间到。哪位同学说说你们讨论的结果啊？ 给学生3-5分钟回答。……师：金志华认为《荷塘月色》的内外结构是圆形的，你这样认为吗？

5、能不能找出理由？ 明确：文章开篇是从家里出来，最后是回了家，从起点到终点，都是家，是圆形的。 -4-师：那这是一种什么写法？ 明确：首尾呼应 （二）分析、鉴赏本文的景物描写部分（从描写内容着手）1、师：由文题可以知道，本文属于写景散文，即“荷塘”和“月色”，课文哪些段落描写这两种景物？学生明确：4、5、6段。学生齐读4-6段。教师作朗读技巧指导。2、鉴赏第4段提问：这一段写什么景？是从哪些方面来写的？学生明确：月色下的荷塘。从荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面来写。提问：作者是怎样从这五个方面描绘月色下的荷塘美景的？请找出相关句子，赏析品味它的妙处。（学生分组讨论而后作答）……教师展示

6、课件归纳明确：作者将荷叶比作亭亭的舞女的裙，运用比喻手法写出了荷叶的风姿；说荷花“袅娜”“羞涩”，将荷花比作明珠、星星、出浴美人，拟人、比喻的手法，写出了荷花的神韵；又把荷的清香比作“远处高楼上渺茫的歌声”，运用通感的手法，烘托出几分优雅和宁静来；写荷波时运用拟人的手法，写出了荷叶田田的妩媚姿态；写荷韵时作者把所见与想象结合，由叶子的“风致”想象到那叶下的流水“脉脉”含情，真正做到了言有尽而意无穷。3、鉴赏第5段提问：本段写的是荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，从几个方面写出荷塘上月色的什么特点？学生讨论后作答……明确：借用的景物有叶、花、树；从月光、月影两个方面着手，写出

7、了荷塘上月色素淡朦胧的特点。4、鉴赏第6段提问：本段写了荷塘四面的景色，与课文第2段照应，试比较这两段在写景上的异同。选一学生作答。明确：这两段都写了荷塘四面的景物，都写了树、小路。不同的是，第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得比较简略。本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，这既是对第2段的回应，也是第4、5段写荷塘月色的继续扩展。-4-四、课堂小结本文描写的荷塘是北京清华园中一个