给孩子一片学习的空间67

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1、给孩子一片学习的空间———文言文《两小儿辩日》教学浅析尤溪县实验小学林艳芳新课程小学语文，第十二册第八组导读中明确指出：“本组课文将引导学生初步接触一下文言文。”“第一次学习文言文，要对照注释，一字一句地读，争取通过自己的努力，把课文读通、读懂。”小学六年级文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教学目标作好铺垫，因此，激发学习文言文兴趣为中学学习打下基础非常关键。文言文枯燥，学起来难度大，因此，在教学过程中注意教师的“训”和学生的“练”相统一的过程。这个过程离不开教师的指导作用，更离不开学生的主动

2、性和积极性，因此，在课堂上给孩子一片学习的空间，以他们为主体，教师辅之以导，落到实处，把语文知识在实际教学中贯穿始终。这样才能让孩子学到更多的知识，而且还能让学生体会快乐地学呢。一、利用多媒体展现激趣《两小儿辩日》文中插图，直观、形象地展现了课文内容的重点，我将之扫描，作为第一张文稿展示并导入课题：同学们知道这位老先生是谁吗？对，他就是我们伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人孔子，他曾经说过“知之为知之，不知为不知是知也”，那么，孔子是否做到了呢。刚好《列子汤问》中的一篇寓言故事《两小儿辩日》

3、告诉了我们。瞧！他们在争论什么呢？通过导入，激发学生学文兴趣。二、以读为本，培养语文能力《教学大纲标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。”4因此，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生的主动积极地思维。1、形式朗读，读懂读熟教师应该给学生留下充分的朗读时间，让他们借助注音，可自由读、集体读、配乐读，读准生字，如：曰（yue）盂（yu）沧（cang）汤（tang）汝（ru）2、字精读，提出质疑

4、学习文言文必须做到字字落实，同时因为相当多文言文的字词具有一词多义的特点，所以应引导学生逐字精读，积极思维，比较归类，总结规律。如课文中“之”“其”“为”三个出现一词多义的现象。教师应引导学生逐字精读的基础上通过进行比较归纳，总结出它们在用法上的规律。3、创设情境，加深理解文言文是古代文化的遗产，文言文如一座神秘的城堡，里边有许多的知识等待我们学习，有许多奥秘需要我们去探索，我们将以“闯关”形式来闯进文言城，领略古代文化的精深。五个句子分五个关口，老师先试着闯第一关。（教师示范,闯关时，应讲清每

5、个词，每个字的意思，再讲整个句子的意思，然由学生照着这个方法一一闯关。）一、拓展思路，探索奥秘4对于孔子无法裁决的问题，学生们一定也会感到十分好奇，老师此处设一问（假如你们是孔子，当然你们是掌握了现代化科学知识的孔子，你会对他们说什么呢？）两小儿凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳中午离人近。为此各持一方，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断，假如我们能穿过时空隧道来到古代，你会对两小儿说什么呢？学生们对这一问题十分兴趣，找了许多资料，并非常乐意打破沙锅问到底。在此，我再

6、播放一段关于《两小儿辩日》有关的科学知识的录相《项橐考孔子》。使学生明白地球与太阳的距离，在一天之内基本相等，之所以会感到初升时在地平面的太阳比中午在头顶上的太阳大，是由于人们视觉对太阳所产生的错觉。太阳初升时，地平线上的天空只有一角，并且有树木、房屋等小物体做衬托，同时，天空是黑沉沉的，因此太阳看起来显得特别的明亮和大些。而太阳升到头顶上时，它的背衬是广阔无垠，光线明亮的天空，所以太阳就显得小些了。太阳初升时，大地刚开始吸收太阳的热量，因此人们感到还有一些凉爽。当太阳升到头顶时，大地已经吸收积

7、累了半天的太阳热量，因此人们就感到热得好象是热开水，早上凉和中午热，并不是太阳早上离我们近而中午离我们远所造成的。一、深化主题，领会中心学生通过多种形式的朗读、分析，学生理解了内容后，教师再启发提问：“他们争论什么问题，为什么这两个小孩有完全不同的看法呢？”“孔子答不出来，他的态度怎样？可取吗？”“这个故事你得到什么启发呢？”学生通过讨论得出：宇宙无限，知识无穷，学无止境。即使博学多闻的孔子也会有所不知；要敢于探索思考，大胆质疑；要有谦虚谨慎，实事求是的科学态度；认识事物要从不同的角度出发，会有

8、不同的结论，要注意客观科学的分析事情……这样学生不仅学习课文内容，掌握了文言文的一些初步知识，也领会了文章的中心。二、自导自演，加深巩固假如我们能穿越时空来到古代，同学们，你会对两小儿说什么呢，现在请以小组为单位，自导自演《两小儿辩日》。也可以演《新两小儿辩日》。通过表演，学生在愉快的气氛中巩固了所学的知识。4总之，在整个教学过程中，教师不要满堂灌，应多给孩子一片学习的空间。应遵循和执行趣味性，自主性、扎实性、探索性。这样既激发学生对文言文学习产生兴趣，为初中学习文言文打下坚实的基础，又能培养学