给孩子一片天

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1、给孩子们一片天  杨家岩小学：罗平课程改革又掀起了教育的新高潮。在各级领导的重视和广大教师及家长的积极努力下，生本教育的实施给我们学校带来了明显的变化。几年来的生本实践，使我不由地感叹新的理念、新的教法的魅力所在，感受到了学生与教师在的变化。那么怎样才能让学生感受数学的乐趣，让数学课更具吸引力呢？以下是本人的实践与思考：   一、把课堂还给孩子课堂是孩子的，生本教育的理念之一，就是把本该属于孩子的课堂还给孩子。课堂教学永远是课改的主阵地，只有将新思想、新理念融入课堂教学的每一个环节，得到每个教师和学生积极的、创

2、造性的参与，才能开出绚丽的花朵，才能使我们在课堂永远充满活动。   1、走近学生   如果要让学生真正做到脱离束缚，主动探究，那么教师首先要放下架子，走近学生，努力创设一种和谐、宽松的教学氛围，使学生感到教师是自己的亲密朋友。老师与学生，学生与学生之间可以畅通交流，教师要成为名副其实的组织者、合作者、参与者。因此，老师在教学中要把学生当作学习的主人，用商量的口气，活泼甚至幽默的语言与学生展开交流。    2、开放教学   在孩子们的眼里。没有什么不可以的，每一个人都充满着幻想。开放的情境，提供的信息有较大的选择

3、性，答案也不是唯一的，因而可供探索的问题也就相对丰富。在这样的情境中，学生想象力丰富，思路开阔，乐于表达自己的发现和见解。解决问题的创造性便能得到充分发挥。二、自主探索   课堂教学是学生生命活力焕发、生命价值不断体现的生活过程。在新课改中，学生在自主的学习，理解，感悟中获得独特的感受，这极大地满足了学生自身的需求。教材要求教师关注儿童已有经验和兴趣特点，从儿童的现实生活和童真世界出发，让学生学得自由和愉悦。这就要求教师要善于营造良好的教学情境，将所要学习的内容贯穿于学生喜爱的氛围中，引导学生自主地去学习。  

4、 ⒈妙导巧引，激发兴趣。俗话说：好的开端是成功的一半。在教学中，精心设计疑问，用疑问激发引起学生学习的兴趣，以调动其学习的积极性。   ⒉开展游戏，吸引参与。在教学中，还可以用游戏的形式，讲故事等形式来开展各种教学内容的学习。注重学生学习活动中的参与，合作，交流，又增强了课堂教学活动的氛围，突出动静结合，从而萌发一种数学真有趣的情感。   三、自由发展   著名思想家卢梭曾说过：“儿童是有他特有的看法、热情和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去取代，那简直是愚蠢的事。”常常会有这么一种现象，有的教师教了几十

5、年书，上过几千节课，似乎觉得自己形成了定型化的教学模式，但要问自己的教学特色有哪些，说不清。这是学校相当一部分教师的经历。新课程要求教师要树立特色意识，形成个性化教学。也就是说，教师在深入钻研教材的基础上要敢于突破教材，创造性地开展教学工作。   ⒈教材活用   在教材处理上，教师要将课本上的知识“活”起来。也就是要针对教材、学生心理特点来一番科学的艺术处理。从而形成可以操作的教学思路。更重要的是通过观察、思考、比较、分辨，去思考“为什么”。去比较事物的相似性，发现事物的联系。另外，可从学生的学校生活、家庭生活

6、和童话世界这三方面去选取素材。从学生身边选择他们感兴趣的事物和现象，从中提出数学问题，以此来激发学生的兴趣，开发他们的潜能。⒉空间开放   以小组的形式让学生交流、讨论，给学生一个空间。也许有的老师会担心：一个问题，你说你的，我讲我的，这能学会吗？要不要优化算法？其实不然，学生只有在这种无拘无束的状态中，从不同角度思考，用不同的知识与方法解决问题，才能培养学生创新精神，教师应尊重学生的个性差异，多一些引导、点拨，少一些讲解，让学生拥有更大的创造空间。  在实施生本教育的这几年里，但带来的变化是巨大的。你会发现无

7、论是教师，学生还是家长，无论是我们的课堂，还是我们校园，都在悄悄地发生变化。   教师的行为在变化——课堂开始出现师生互动、平等参与的生动局面。在这种课堂氛围下，老师经常被难住，经常会发现学生的闪光点。有的教师甚至说自己在课堂上就象节目主持人。生本教育改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离，与生活的距离。   课堂氛围在变化——课堂教学中大多数教师能运用激励性言语来评价学生，尊重学生的个性差异，学会赞赏学生，课堂气氛显得民主。老师们带着尊重，带着赞赏走近学生。学生大方多了，自信多了，想法多了。“我想

8、……”“我认为……”“我们组认为……”一个个充满童趣的想法让我们做教师的常常会感到有意外的收获，课堂里的笑声多了，话语多了，争吵多了……课堂教学中的这些变化，犹如一缕缕春风，使人感到清新、舒坦。   学生的情感在变化——记得在一次学生座谈会上，每提出一个问题，孩子们都争先恐后地回答，在谈到最喜欢哪一门课，学生说都喜欢。课改给他们带来了快乐，他们不必整天面对枯燥无味的数学题。图文并茂的新