浅谈新课程改革中的一些体会

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1、浅谈新课程改革中的一些体会津南区咸水沽一中数学:梁茜韩丽红内容提要：曾经数学朴素的美、数学严谨的美、以及数学广泛的应用并没有在数学课堂上很好地体现。新课程改革，正在努力地改变这一状况。新课程改革把冰冷的数学知识变成带有温度的知识。过去的数学教学重数学知识，轻数学应用，理论与实际差距很大，致使学生不知道学为何用。新课程注重数学与生活的联系。对于将近两年的教学，很深刻的一点体会就是在不停的讲授新课。没有任何知识上的停顿反思、消化的过程。减负是双向的，既包含学生也包含教师。在实施新课程改革后，我觉得师生双方负担都有所增加。我们的教育，改革是必须的，不会有没有问题的改革，也不会做好一

2、切准备才开始改革。新课程改革不意味着否定一切传统的东西，课改的目的是使数学教学更生动，更加能够很好的传递数学知识。我们应该站在传统教学留给我们的财富上，结合现代的教学手段和教学思想，让数学课堂焕发无限光彩。浅谈新课程改革中的一些体会07年秋季，我市开始了新课程教学改革。本次课程改革并不只是教学内容的增删，而是教育方式、教学理念的巨大转变。现在新课改已经进行了将近两年，下面我就数学学科的教学体会谈谈自己对新课程改革的认识。一、优势所在一直以来，数学是学生认为很难学，也是很枯燥无趣的一门学科。浩如烟海的习题让师生苦不堪言。数学朴素的美、数学严谨的美、以及数学广泛的应用并没有在数学

3、课堂上很好地体现。新课程改革，正在努力地改变这一状况。1、细节设计煞费苦心从必修一至必修五及选修课本，我们在每一章节前面都会看到恰当的章头导言和与之相应的图片。这是体现每章知识的一个很好的暗示。它所体现的内容激发学生的好奇心，并让他们对所学数学知识产生初步认识。丰富的阅读材料补充了数学文化的不足，让学生们能够从历史角度来体会数学知识产生的背景，增强了数学的厚重感，让我们对数学发展过程中伟大的数学家肃然起敬。每一节知识中都会出现“思考”这个环节。这是以前教材中没有的内容。一般来讲，“思考”提出的问题都是针对学生的思维而设计的。是对刚刚所学过知识的总结、深化，也为将要学习的知识埋

4、下了伏笔。此环节对教师的课堂教学设计起到了较大的辅助作用，使学生在静态学习过程中思维涌动。看得出，教材的编写者对此花费了很多心血，问题的设置比较巧妙，综合了学生易错、难懂的问题。例如：在必修一1.12节开始便提出：“实数有相等关系，大小关系，如5=5，，，等等。类比实数之间的关系，你会想到集合之间的什么关系？”这个问题的设置，不仅提示学生将要研究的是集合之间的关系，更重要的是给予了学生一个很重要的学习方法，即类比的思想。对“思考”的设计，我个人很欣赏。2、知识整体设计以人为本以往的数学教学，遵循从一般到特殊的规律，这样可以保证知识结构的完整性、系统性。但是这不符合人们的认知规

5、律。从而使学生在学习过程中会有一定的学习难度，也让数学学习成为机械的学习。例如：在传统教学中，函数的概念是在讲完映射的定义后给出来的。可是学生对于映射、函数的认识以及二者间的关系很模糊。反观新课程改革，是先引出函数的概念后引出映射，学生对映射以及函数和映射的联系与区别认识非常清晰。能够打破常规，以人为本，体现了教材设计者充分从学习主体角度出发，把冰冷的数学知识变成带有温度的知识。3、学用相结合　　努力体现数学的应用性也是我对新教材比较欣赏的一面。我们培养学生学习数学的一个重要能力就是它应用性。只会解题的学生是应试教育的产物，不是社会需要的人才。数学来源于劳动，又因为生活的需要

6、而发展。过去的数学教学重数学知识，轻数学应用，理论与实际差距很大，致使学生不知道学为何用。新课程注重数学与生活的联系。例如，在引入函数的概念之前，课本列举了炮弹发射、大气层臭氧问题、恩格尔系数三个实际事例，让学生的头脑中先形成一种明确的对应关系，这样再引出函数概念，就变得形象多了。例如，在学习完“三角函数的图象与性质”，增加了“三角函数模型的简单应用”。书中例题涉及地理知识、自然现象，从而使数学的应用渗透到很多方面，体现了数学的博大精深。４、深化代数思想，降低几何难度在必修一中，《函数》之后是《函数的应用》，去掉了传统教材中的《数列》。我个人很喜欢这么安排。《函数的应用》一章

7、，前半部分集中体现了函数与方程的关系。函数、方程、不等式的联系是高三复习课中着重体现的代数思想。学生们总是认为，此三者各自分散，相互之间是独立的。能够在高一就把函数与方程的相关关系传授给学生，必定能够对将来的数学学习产生积极影响。几何是很多学生头疼的知识。他们既害怕立体几何，不知道应该怎样构造空间角，空间距离；也很难读懂解析几何体所体现的代数思想。在必修二中，立体几何删掉了三垂线定理，淡化了求空间角与空间距离这一难点。着重在线面、面面特殊的空间位置关系入手，保留了立体几何传统思想，在很大程度上降低了学习