数学广角烙饼教学反思

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1、数学广角——烙饼教学反思李玉芳本课是人教版四年级第七单元的有关统筹思想，合理安排时间的问题。统筹思想非常抽象，怎样把它具体化，为了让学生容易明白，便于操作，经过认真分析，把统筹思想定位在“整体考虑，合理安排”上，我认为这点是非常恰当的。把一种学生难理解的数学思想深入浅出的介绍给学生，“整体考虑，合理安排”这八个字简直可以说是统筹思想的‘核心’。本课教学目标和重难点如下：教学目标：1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题的最佳方案。2、培养学生尝试用数学知识，解决实际生活中的简单问题。教学重点：让学生了

2、解怎样烙饼更合理，使学生知道解决实际问题要选择最佳方案。教学难点：使学生感到在日常生活中虽然解决问题的方法很多，但有优选方案，要培养学生形成从多种方案中寻找最佳方案的意识。根据本课目标设计如下教学环节：一、导入教师为学生创设轻松愉悦的教学环境，因为学生对烙饼的过程不是很明白，在这里把它当成一个必不可少的环节体现在课堂中，通过实践证明，这很有必要，既提高了学生的学习兴趣，又能使学生很快进入到环境中去。一、探索新知在教学中，我注重统筹的数学思想，和教学过程，增强了学生的体验性，使学生的认识逐步加深，体验逐步深刻，从而有效的落实了本课

3、的核心目标。另外，充分尊重学生已有知识和经验，让他们在解决问题过程中体验统筹方法的作用。这节课重点突出，难点得到分散，实现了有效的教学。这节课的亮点还在于小组合作学习，让学生充分利用已有的知识和经验，通过观察、动手操作、合作学习来解决问题，使学生在解决问题时体验成功的喜悦，更进一步渗透了统筹思想的作用。后面的练习让学生利用所学去解决生活中遇到的实际问题，正体现了数学来源于生活，为生活服务的理念。本课教学也存在许多不足之处，课堂结构应再紧密些，充分让学生发挥课堂的主体作用，在设计一两题有层次的练习题，给学有余力的学生一些发展的空间

4、。