外国语学院教师教学评价指标体系(讨论稿)

《外国语学院教师教学评价指标体系(讨论稿)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、外国语学院教师教学评价指标体系（讨论稿）一级指标二级指标评价方法分数教学态度20分1.教书育人，为人师表综合听取各方面意见42.态度认真，精神饱满听课，召开学生座谈会听取学生反映，看信息反馈33.师生沟通，听取学生意见学生问卷调查，听课84.执行教学管理的规章制度随机听课，检查教学手册，抽查上下课，无擅自停课、调课，命题、监考、判卷等环节中认真，无教学事故和教学差错5教学质量与数量30分5.符合教学大纲要求，内容充实，反映学科发展，听课，检查讲稿36.概念准确，论证严谨，专业术语运用得当听课，检查学生笔记37.积极承担组织上安排的各项教学任务系、部平均课时数为基数

2、，超额加分158.善于启发引导，选择实例得当，情景设计巧妙实施新的教学方法加分49教学效果同类可比测试结果比较5教学改革与研究2010.教改立项校级项目为基数，按不同级别和参与度加分811.教学研究论文一篇为基数，每加一篇加两分512.教学研究活动全部参加为基数，少一次减0.5分513.积极开展教材和CAI课件的编写与研制等工作有自行研制的CAI课件，应用效果良好2教材建设10分14.出版教材正式出版教材的副主编为基数，主编加两分，国家级出版社加两分815.实验讲义非正式出版的实验讲义为基数，每加一项加两分2 注：基本评价未含教学改革、教学团队、精品课程、精品教材

3、等奖励分。教师课堂教学质量评价指标序号评价内容评价等级优良一般差1教学态度课前准备充分，课件制作精彩、完整，不迟到、早退，不随意调课2讲课富有激情，不照本（屏）宣科，注意培养创新意识，鼓励学生独立思考3关心学生课下学习，认真辅导答疑4教学内容课程计划安排合理，快慢有序，条理分明5每堂课中心明确，重点突出，信息量适中6教学方法讲课富有启发性，鼓励学生提问，课堂气氛活跃7理论联系实际，能将科研成果或观众关心的话题适量引入教学8读重点难点讲述清楚、突出，注重归纳总结9批改作业认真，既有全班总结讲评，也有个别辅导10教学效果通过教师的教学，学生掌握了课程的基本理论知识和方

4、法11通过教师的教学，学生的分析问题和解决问题的能力得到了提高12总评对该老师教学态度、教学方法、教学质量水平的总体评价大连理工大学教师课堂教学质量评价指标体系一、评价指标体系的分类1.学生对教师课堂教学质量评价指标体系此指标体系分为两个部分：（1）对教师教学情况的“总体印象”分。（2）对教师教学的“单项指标评价”部分，又分为理论课、实验课和体育课（指非理论教学部分）三种，见表1-1、1-2、1-3。这三种课堂教学的单项指标有所不同，以使评价指标的可测性更好，更为真实的反映教师的课堂教学情况。2.专家和领导对教师课堂教学质量评价指标体系此指标体系分为三个部分，前两

5、个部分为“总体印象”和“单项指标评价”部分，只是单项指标的内容与学生评价有所不同。第三个部分是对上课学生的评价及对教学环境的评价。见表2-1、2-2、2-3、2-4。3.授课教师教学自评指标体系此指标体系包括对自己讲授本课程的教学活动及效果进行总体评价和各单项指标评价、提供学生学习情况的基本信息三个部分。见表3-1。4.毕业生对课程和教师教学质量的调查问卷此调查问卷为定性评价。只评出学生本科学习期间受益最深的课程与教师、印象最不好的课程及教学效果最差的教师。见表4-1。二、单项指标的权重与评分等级对每个单项指标都有权重的考虑，每个单项指标的评价划分为五个分数等级，

6、即A-优秀，B-良好，C-合格，D-不合格，E-极差。三、评价总分的计算方法对于学生、专家、领导和授课教师四类评价体系中“总体印象”分，是以百分制记。单项指标根据权重不同有不同的单项指标分数值。五个分数等级的系数分别为：A=1.0，B=0.8，C=0.6，D=0.4，E=0。单项得分=单项指标分数值×分数等级系数每个单项指标评价得分的总和与“总体印象”分相加，取其平均值为该教师课堂教学质量评价的最后得分。校、系领导、管理人员、同行听课用20） 序号项目评价标准权重评定等级得分 ABCD 1教学态度（15）课堂遵守教学纪律，无迟到、早退、接听手机、脱岗等现象；上课时

7、不进行与教学无关的任何活动55432  注重个人形象，仪态大方，精神饱满33210  热爱学生，认真负责44321  教书与育人结合，注重对学生知识、能力和整体素质的培养33210  2教学内容（25）符合大纲要求，概念清楚，论证严谨，重点突出，难点明确1010864  信息量与深浅度适合大学生学习特点55432  能反映本学科领域的最新技术应用成果55431  教学内容理论联系实际、突出职教特点55431  3教学能力（30）课堂教学组织能力强，能调动学生的积极性55431  教学方法与教学手段有助于学生加深对课程的理解1010864  注重学习方法的传授101

8、0864