康城学校(区级)骨干教师考核认定表

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1、康城学校（区级）骨干教师考核认定表(2007学年)姓名顾月香学科语文教龄19骨干教师工作标准对照自评（量和质）项标准内容（★基础指标）说明（或写出名称）达到记√未达到记○1满工作量★遵循学校总体课时的安排，并不是人为的未达标○2每月组内研讨课一节★√3每月教学公开（示范）课一节★√4每学期区级公开课一节★√5开展拓展型课程一门★根据学校安排，将在08学年将达到此项要求。○6带校学生兴趣活动组一个★由于兴趣组由专项负责老师参与，因此，没有带兴趣组。○7学年区立项课题研究一项★07学年申报过，但没有通过，争取08学年再申报。○8学

2、期教学随笔4篇案例论文各一★√9每年学习专著4本，有读书心得一学年下来看了许多书，但成文的读书心得还不够多，还需努力。○10学期论文、案例获奖或交流★√11教学常规检查优★√12质量统测超区平均分2分以上★由于足球班学生的特殊性，尽管总体成绩有进步，但要超区平均2分以上，还需再努力。○13个人评优或获奖√14指导学生竞赛获奖★√15指导教师有计划有记录★√16普通话、信息技术等证书合格★√17进修培训等考核成绩优良★√18完成学校作业情况良好★√学年工作总结（综合分析自评）平凡的汲取------2007学年骨干教师专业发展自评

3、“你自己的行为正是别人应该怎样对待你的样板。如果你把它作为生活原则，那你也能维护自己的尊严和独立的人格，掌握自己的命运。”在日常的工作中，我非常喜欢这样一句具有哲理性的话，因为，她告诉我做任何事都要严谨、认真。一年来，在康城学校这片热土上，我辛勤地耕耘着，用自己勤勉、睿智的作风赢得了来自学校领导、教师、家长的赏识。在实践的舞台上，我感受到爱是一种付出，付出爱就能得到爱。一、重学习，促内涵发展作为一名预备党员，在新的环境中我总是以党员的身份，严格要求自己认真做好每件事。我主动加强对政治理论知识的学习,主要包括继续深入领会十七大精

4、神，“三个代表”重要思想，科学发展观，新党章和两个《条例》；深刻领会“十七大”会议精神，充分感受到党的先进性与伟大。我会在繁忙的工作之余挤出时间来进行相关教育书籍的浏览。我从《细节决定成败》中，感悟到了工作要关注细节元素；我从《心灵鸡汤》中感悟到了成事先成人的经典哲理；从《孩子们，你们好》中感受到教师对孩子的爱应该是无言而耐人寻味的。通过对系列经典佳作的拜读，我深深地感到作为一名党员教师，在日常的工作中要站在一个高度去想问题，把学校的大小事当作是自己的事去认真对待，注重对过程的享受，学会理论联系实际，高效地完成好各项工作。在“

5、品读好书、共铸师魂”的活动中，我从自身的工作感悟出发，写下了“教有心、爱无痕”的读书体会，文章在学校进行了交流，并被刊登在了区教育党委编制的电子文稿集中。二、重策略，促班级发展今年我担任四（3）班班主任----这是个令许多老师望而生畏的足球班，在实践中，我抓住一个“爱”字开展着烦琐的班主任工作。在实践中，我力求自己身先士卒，和学生一起倡导“第一次就把事情做好”的信念。俗话说，”细节决定成败”,在日常的工作中,我特别注重细节,加强家校互动工作。为了深入了解每个学生的家庭情况。每学期我都要进行细致的家访工作，特别对特殊生的教育，我

6、总是在第一时间与家长就学习态度、学习成绩等问题进行切磋。我工作的认真态度，得到了家长的钦佩。在日常的教学中，由于班级中全部是由男孩子组成，比较好动，因此不免会有些小纠纷。为此，在班级中开展了“男孩,勇敢说出‘NO’”活动，收到了一定的效果。而“爱心”·“细心”·“韧性”系列师生共建活动的开展，给了学生一个释放自我的空间，让他们学会遇到困难勇敢地向前走；给了学生一个展示的空间，让他们学会直面生活、学习上的一个又一个挑战；给了学生一个反思的空间，让他们学会了遇事“关注细节、成就自我”的勇气……三、重引领，促教研发展在日常的教学中，

7、本学期，我在教学中通过边学习“两纲”的理论知识，边通过课题研究促进自己教学的发展。我主动承担了学校两个课题的研究工作，这期间我主动承担了《只有一个地球》、《东郭先生和狼》、《列车上的“人造屏障”》等研究课的执教工作，得到了英博士、杨教授的赞赏。针对自己班级“足球班”学生基础较差的情况，我落实了个别化的教育，特别在作业的布置方面，采取了奖励原则，让更多的学生看到了自己进步的成长足迹。作为一名预备党员，在工作上我兢兢业业，平时不计较个人得失。作为小学语文教研组长兼四五年级备课组长，在日常的教学中，我始终在各方面做好示范引领的作用。

8、要求组内成员做到的事，自己首先做到。为了让语文组形成自己的特色，期初通过讨论的形式形成了“语文规范化操作文本”；在此基础上，经常通过各种形式与备课组长、组员进行工作的交流，落实好三年级的质量抽测工作。为相关老师搭建成长的平台，无论是鲁老师上教学公开课，还是组织学生参加市征文比