奉化二中校本研修(教研)活动记载表(一)

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1、奉化二中校本研修（教研）活动记载表（一）组别生化组日期2008.8.31培训地点楼上会议室参加对象全体生化组成员参加人数12主持人胡松娟活动主题：新课改与新高考活动内容：新高考方案：最直观的变化是，浙江在2009年将出现三种不同的高考试卷组合，供学生选择。这三种试卷组合共同的部分是都有语文、数学、外语三门课，不同的是：　　考“一本”的学生，除了考传统的“3(语、数、外)+X(文科综合或理科综合)”外，还要加试“自选模块”，满分从现在的750分上升到810分；　　考“二本、三本”的学生和现行高考制度一样，只考“3+X”，满分保持750分不变；

2、　　考“高职高专”的学生只考语文、数学、外语，不再考“文科综合”或“理科综合”，但要加试技术考试，满分为550分。首先有利于推动课程改革，减轻学生过重的课业负担，扩大学生自主选择权。二，有利于高校选拔新生，扩大高校自主选择权。三，有利于高校招生的公开、公正、透明，促进和实现教育公平。该方案中“三位一体”：学业水平测试（即会考），综合素质评价，统一选拔考试。新课改：促进每位学生在共同的基础上有个性的发展。特点：教材模块化，修习个性化，教材多样化。学生选课制，上课走班制，管理学分制，教研校本制学习重体验，发展重“三维”，评价重综合，资源重共享最

3、后：高考命题不超出《学科教学指导意见》规定的范围。反思内容：通过本次学习，基本上了解了新课改的理论和新高考方案，今年的新高考方案的制订是围绕新课改展开的。新课改的目标是促进每位学生在共同的基础上有个性的发展，这就让学生能根据自己的实际情况进行自主的选课，减轻学生的学习负担。而作为教师，学习了新课改和新高考方案，能根据自己班学生的特点更加有效地指导学生，做到以学生为主体，教师从旁指导，更好地促进学生的发展。奉化二中校本研修（教研）活动记载表（二）组别生化组日期2008.10.6培训地点生物实验室参加对象全体生化组成员参加人数12主持人施亚成活

4、动主题：高中生物、化学必修教材教学研讨活动内容：今年是高中生物新教材使用第二年、高中化学新课程使用第三年，即将面临着新课改后的第一次新高考。我们在教学中应辨证的处理好课标与教材，初中义务教育与高中知识的衔接教学、选修与必修、活动与讲授、教学与高考等几个关系问题。本次活动在施亚成教师的主持下，各位教师积极发言并交流了不同年级对高中生物、化学教学中的感受、反思、困惑与解决对策。同时进行了集体备课等教研活动。本次活动对以后的教学有很大的启发和思考。反思内容：生物新教材的实施，对于高二时第二年，高三时第三年，这届高二采用的是浙科版的教材，而高三采用

5、的是新人教版必修1、2、3+浙科版选修，今年即将面临新的高考，作为生物教师，这既是挑战，又是机遇，认真阅读、了解新高考方案，从各种渠道了解高考信息，研究高考的方向、动态，及时总结。在教学中不断反思，总结经验，多向老教师请教，多听课，多讨论，实施资源共享。奉化二中校本研修（教研）活动记载表（三）组别生化组日期2008.11.3培训地点生物实验室参加对象全体生化组成员参加人数12主持人周虎达活动主题：提高课堂教学实效性的策略探讨活动内容：“教学策略”是伴随“教学模式”、“教学设计”等概念而出现的。在全面推进素质教育的今天，在国家基础教育课程改革

6、全面推开之际，讨论和研究如何提高课堂教学实效性的问题就显得十分迫切和必要。正是基于这种认识和思考，我们提出了“提高课堂教学实效性的教学策略研究”这一课题。（1）提高课堂教学实效性的教学策略研究，有效地转变学生的学习方式。　　课堂教学改革的核心，就是有效地转变学生的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。通过课堂教学实效性的教学策略研究与实践，为学生提供有效学习的策略指导，发展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主，探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，实现新课程标准三位一体目标。这正是本课题理论

7、和实践的亮点所在。　　（2）提高课堂教学实效性的教学策略研究，有效地促进学生的发展。教育的根本目的在于发展学生，教学必须服务于完整的人的成长。学生的发展是在“日常情境中的学习成长”，是“教学过程中的学习成长”。新课程主张以人为本，以学促教，教学相长，追求教学整体效应和最大价值，课堂教学实效性的教学策略研究，注意学生的意义建构，关注学生身心发展和学习特点，注重学生的创新思维的发展，注重学生“全体”、“全面”、“全人”的发展。这正是本课题理论和实践的核心所在。　　（3）提高课堂教学实效性的教学策略研究，有效地促进教师自身的发展。　　从教学理论上

8、看，教学策略可以帮助教师从整体上综合地认识和探讨教学过程中各种因素之间的相互作用，以及多样化的表现形态，更新教育理念，有利于从动态上把握教学过程的本质和规律。从教学实践来看，教学