昌平区城北中心小学课题组

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1、昌平区城北中心小学课题组2004年11月点燃孩子自信的火花城北中心六街小学李淑萍让每个孩子都抬起头来走路，充满自信地学习和生活，是教师义不容辞的责任，也是每一位教师努力的方向，我在工作中深深地体会到培养学生的自信心，让他感到我能行。我们班严康同学是一名借读生，是一个比较特殊的孩子，他给我最突出的感觉就是面无表情，问什么都不回答，你不知道他想什么，也不知道他什么会什么不会，跟他谈话时，除了着急上火之外，更多的是觉得这个孩子可怜，也为他的成长担忧，将来怎么办？基于这种心情，我特别关注他，看他课间和同学在一起的时候，有的时候

2、挺高兴，也能大声说话，为什么一上课，一到老师面前就这样呢？看来除了先天的因素之外，很重要的一点就是自卑感特别严重。他的反应能力比一般同学慢，但如果把他积极性调动起来，让他感到自己能行，总会好些的。这样，我就在日常工作中多接触他，有意识地让他帮我做点事，比如让他帮我拿书、发本、取东西。记得最有意思的是让他发本，有一次发一摞生字本，我只给了他六个本，其余的本让两名课代表发。等那两个同学全发完了，但他只发出四个本，手里还拿着剩下的两个本，到处转悠找不到本的主人，等到把本发完，全班同学都不由自主地鼓起掌来，我也借机会表扬了他。

3、在学习上也是这样，我先从最简单的问题抓起，帮助他树立自信心。像听写字词，我事先总要告诉他，我要听写哪一课，让他在家里做好准备。即使在家里做好了充分的准备，他在集体听写的时候也跟不上。因为他写字很慢，我就让他能跟上多少就写多少，不会的空出来，别人听完后再让同学给他读。我搞了两次百词测验，第一次他得了“红花”，他很高兴。我又帮助他复习，和他一起分析错字，特别是同音字和形近字的区别，并鼓励他继续努力。隔一周后，我再一次听写，为了使他能取得更好的成绩，感到自己和大家一样，不需要特别关照也同样能跟上班集体，听写时候我就站在他旁边

4、，故意放慢速度，看他快写完一个，我再读下一个。若他觉得还有困难，就再把前边的重复一遍，听完一百个词，足足用了一节课。把全班同学的听写收上来后，我第一个判他的，当我看到他只错了八个字时，心里高兴极了，给他盖了一个“大红花”。他的进步使我感到欣慰，现在他和教师间已经有了一些交流，问他什么基本上能做到问一句说一句，就是字数少点，声音小点。更可喜的是他受了欺负后，能主动找到老师告状，说明他信任老师，不再那么自卑了。从这些小事中，我体会到每个孩子都需要老师的关注、信任和帮助，点燃孩子心中自信的火花，为孩子成长铺平道路，这就是我的

5、责任。让爱搭起孩子进步的阶梯城北中心六街小学刘桂玲爱是人类最美好的情感，如何让有缺点的孩子在老师和爸爸妈妈和谐的爱中，从心理上得到满足，进而获得长足的进步呢？下面就是我指导一个个案的全部过程，仔细品味，答案就在其中。姚×是个7岁小男孩，刚上一年级。他有个雅号“小磨蹭”（父母这样称）。顾名思义，他做什么事都慢条斯理，动作行为特别缓慢。起初在生活方面：每天早晨起床穿衣服，简单的洗漱都要他的爸爸妈妈一再地催促。一谈到这个孩子，他妈妈常挂在嘴边的一句话就是“干什么都慢，急死你！”接下来在学习方面：首先上课时听讲跟不上。记得一年

6、级刚入学时，我一说话他就紧皱眉头，嘴里还不停地嘀咕着：“说得什么呀？”不时地把小拳头攥得紧紧地，以示跟不上，更不要说回答问题了。其次写作业时，本来写得就慢，还总是涂涂改改。有时老师认为很规范可以了，他还在慢慢地改。还有在平时的行动方面：他到校上课会迟到，下课时上操、放学回家总是最后一个走出教室。做操动作跟不上节奏，据体育老师反映“他就连齐步走都比别人慢半拍。”为什么会这么慢呢？带着这个问题，我走进了他的家。他的家庭成员有：爷爷69岁文化水平低务农；姥姥55岁初中毕业曾在村级幼儿园当园长；爸爸32岁，中技供电局职工；妈妈

7、31岁，高中毕业临时工。姚×：两个家庭共同的“独苗”。他是足月顺产，没有患具有提示意义的疾病，一直很健康。出生前由于奶奶已去逝，所以3岁前一直由他的姥姥带着。姥姥曾是一所村级幼儿园的园长，应该说具有一定的育儿经验，可对姚x做事慢腾腾的脾气也没办法，只是顺其自然。3岁时上幼儿园回到妈妈身边。为了正常的接送，妈妈放弃了工作，一心的照顾他，为改变他做事慢的毛病也伤了不少脑筋。据一个学期的观察了解，经多方的调查分析，我发现他身上出现的问题主要有以下几方面的原因：1、自身原因（1）受遗传因素造成的黏液质气质的影响。据了解姚x的妈

8、妈小时候就是这个样子。可以说他也是个“天生的慢性子”。行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来，任你着急催促，他依然这样。（2）受生理条件的局限。姚x自身的身体较胖，导致动作缓慢。他的身高是1.2米，体重近50公斤。从儿童的体形标准化分，他属于是典型的肥胖型。（3）受心理发展水平的影响。从姚x的年龄及心理发展水平来看，尚未产生对此问题的认识