实验中学语文学科初一第二学期教案(

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1、实验中学语文学科初一第二学期教案（）课题：中国石拱桥主备：金钧使用者：课型：新授课使用日期：使用补充学习目标：1、整体感知课文，了解说明对象及特征。2、学习选取有代表性的例子说明的方法。3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智。学习重点、难点：1、了解说明对象及特征。2、学习选取有代表性的例子说明的方法。通用工具：抓住事物的主要特征，选取典型的代表实例学习方法：整体建构和谐教学法教学过程：第一课时预习1．找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。2．朗读课文，思考课后研讨与练习。3

2、．就课文不理解处质疑。一、导入新课，明确目标（一）导入新课课前小演讲“说桥”（二）明确目标1、整体感知课文，了解说明对象及特征。2、学习选取有代表性的例子说明的方法。3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智。(三)作者简介（学生介绍，点到即可）（四）预习检测（学生互查纠错）二、自学指导，整体感知试给课文题目添加定语。（）的中国石拱桥给3分钟时间思考、准备，尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。（此步骤为学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题

3、。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有此基础，才有可能完成深入阅读的目的。）三、检查点拨，探寻规律1、课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子，说明中国石拱桥的特征，说明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟桥，只有这两种形式。这样说对不对？　　要求：引用课文里的句子作根据回答问题。　　明确：这样说是不能的。课文里说：“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作。”（教师引导的重点在于使学生从课文中找答案来回答。）2、为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？　　教师要顺着学生

4、的思路，逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确；重点引导学生研究这两座桥代表了中国石拱桥的哪些“特征”。　　明确：中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。（此步骤是明确“整体感知”的环节和内容）3、中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。请同学样根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢构桥是不是体现了这些特征。　　明确：　　（1）、历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出：　　（赵州桥）“修建于公元605年左右，到现在已经

5、1300余年了。”　　“永定河上的卢沟桥，修建于公元1189—1192年间。”　　（2）、形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出：“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，……同时，拱上加拱，桥身也更美观。……全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的诗人说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧。”　　卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。……马可.波罗

6、特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们‘共同构成美丽的奇观’。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，‘卢沟晓月’很早就成为北京的盛景之一。”　　（3）、结构坚固的特征，可以从这样几处看出：　　“是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。”　　“大拱的两肩上，各有两个小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其它各道不致受到影响。”　　“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没有出过事，足见它的坚固。”（引导学生精读课文，进一步理解课文所说明的中国石拱桥的特征，培养认认真真读

7、书的学习习惯。）4、赵州桥和卢沟桥除了一个是独拱，一个是联拱的特点以外，它们各自还有其它的特点吗？明确：抓主要的方面：赵州桥大拱的两肩上各有两个小拱：大拱由28道拱圈拼成。卢沟桥的柱头上有千姿百态的狮子。在上面教学过程的基础上，再深入一步理解两座桥的个性，从而更好地理解中国石拱桥的特征。设计的这一步骤，既让学生弄懂举例说明方法的要点，也是引导他们学习辩证看问题的思想方法，从而对课文说明的内容有一个全面而又具体形象的理解。5、作者在说明中国石拱桥这些特征的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？　　

8、注意：学生不太注意两座桥在形式上所代表的独拱、联拱两种类型。要启发学生认真看书，从书中找到确切的回答。明确：独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种类型，因此，必须都要介绍，才能说明得全面、准确。说明文中举例子一定要举有代表性的例子，才能达到准确说明的目的。四、探究、归纳。为说明某一类事物，我们可以从课文中得到什么启示？抓住事物的主要特征，选取典型的代表实例五、拓展运用，当堂训练。笔，大家都不陌生吧！你能否